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小学英语听说训练课程设计方案

一、课程总览

（一）课程名称

小学英语趣味听说进阶课程

（二）设计理念

本课程秉持“以学生为中心，以交际为导向”的教学理念，强调语言学习的实践性与应用性。通过创设贴近学生生活的真实语境，运用多样化的教学活动和资源，激发学生对英语学习的浓厚兴趣，培养其积极主动的听说习惯，最终提升学生在实际情境中运用英语进行有效沟通的能力。课程注重过程性评价与鼓励性反馈，关注学生个体差异，力求让每个学生都能在原有基础上获得进步与成就感。

（三）适用对象

本课程适用于小学阶段（1-6年级）学生，可根据不同年级学生的认知水平、语言基础和年龄特点，对课程内容、难度和活动形式进行相应调整。

（四）课程时长与频率

建议每周设置2-3次课程，每次课程时长为30-40分钟，可根据学校实际教学安排灵活调整。

二、课程目标

（一）总目标

通过系统的听说训练，使学生能够听懂简单的英语指令、对话和故事，能运用所学词汇和句型进行日常简单的口头交流，发音基本正确，语调自然，培养良好的英语语感和学习兴趣，为后续英语学习奠定坚实基础。

（二）具体目标

1.听力目标：

*能识别并区分常见的英语语音、语调及重音。

*能听懂关于日常生活、学校、家庭等熟悉话题的简短对话和小故事，理解其主要内容。

*能根据听到的信息完成简单的任务，如选择、排序、画图等。

*能听懂常用指令并做出相应反应。

*逐步培养在听的过程中捕捉关键信息和理解说话人意图的能力。

2.口语目标：

*能准确模仿所学单词、短语和句子的发音和语调。

*能运用所学词汇和基本句型进行简单的问候、介绍、询问、描述人或事物等日常交际。

*能参与简单的角色扮演、小组讨论和课堂游戏，表达自己的简单想法和需求。

*能就熟悉的话题进行简短的口头描述或叙述，语句基本连贯。

*培养开口说英语的自信心，敢于在小组或全班面前表达。

三、课程内容与模块设计

课程内容的选择紧密围绕学生的生活实际和兴趣点，注重话题的实用性和趣味性。采用螺旋式上升的编排方式，确保知识点的复现与巩固。

（一）主题模块示例（可根据年级划分学期主题）

*低年级（1-2年级）主题：问候与告别、颜色、数字、动物、食物、玩具、我的家庭、学校生活（教室物品、课程）。

*听力活动：听辨单词、听指令做动作、听声音猜物品/动物、听简短歌谣和故事。

*口语活动：跟读单词句型、简单问候与回应、指认物品并说出名称、模仿动物叫声/动作并说出名称、唱英文歌谣。

*中年级（3-4年级）主题：我的喜好（食物、运动、科目）、天气与季节、时间与日期、衣物、交通工具、节假日、能力（can/cant）。

*听力活动：听对话选择答案、听短文判断正误、听故事回答简单问题、听天气预报/通知。

*口语活动：简单对话（询问喜好、天气、时间）、描述图片内容、简短的角色扮演（如购物、问路）、分享个人喜好。

*高年级（5-6年级）主题：日常生活习惯、学校规则、健康饮食、旅行与假期、未来计划、环境与保护、情绪与感受。

*听力活动：听长对话或短文获取关键信息、听新闻报道片段、听故事理解深层含义或人物情感。

*口语活动：进行较长对话、讨论简单话题、复述故事大意、发表个人观点（如对某件事的看法）、准备简短的口头报告。

（二）技能训练模块

*听力策略训练：培养学生预测、抓关键词、听主旨、听细节等基本听力技巧。

*口语表达训练：注重发音（音标入门与正音）、词汇积累与运用、句型操练与拓展、流利度与连贯性训练。

四、教学方法与策略

（一）情境教学法

创设真实或模拟的生活情境，如“超市购物”、“餐厅点餐”、“医院看病”等，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

（二）任务型教学法

设计具体的、可操作的任务，如“为图片排序”、“制作个人名片并介绍”、“小组合作完成调查并汇报结果”等，引导学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。

（三）TPR（全身反应法）

通过模仿、动作、表情等身体反应来理解和记忆语言，尤其适用于低年级学生和词汇、指令的教学。

（四）游戏教学法

设计形式多样的英语游戏，如“Bingo”、“Whatsmissing?”、“SimonSays”、“单词接龙”、“角色扮演竞赛”等，激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

（五）交际教学法

鼓励学生在课堂上多用英语交流，通过小组讨论、伙伴对话、全班分享等形式，提供充足的语言实践机会。

（六）多模态输入与输出

综合运用图片、实物、音频、视频、动画等多种教学资源，刺激学生多种感官，丰富输入方式；鼓励学生通过说、唱、演、画等多种方式进行语言输出。

五、教学评价与反馈机制

（一）形成性评价

*课堂观察