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大学班主任心理健康工作总结

第1篇：班主任心理健康工作总结

班主任心理健康工作总结

学校心理教育工作的兴起，唤起了越来越多的中学生对自心理

问题的关注，他们渴望有更多的老师来关怀其心理问题。在这种情况

下，几个专职或兼职的心理教育工已无法满足一所学校上千名学生的

这种需求。班主任应责无旁贷地加入到心理教育工作的行列之中，这

一方面是学校心理教育工作深化开展的需要，由于广大班主任的参加,

便能使学校心理教育走出这种人力匮乏的困境。

况且，由于班级不仅是开展教学的集体，也是学校中的基本生活

集体。班主任在班级中接触学生的机会，要比别的老师多，条件也更

优越，班主任有可能更好的理解每个学生的性格、能力、交友关系、

家庭状况及其他问题。因此，在学校心理教育工作中，最适宜也最能

够把这项工作开展好的角色就是班主任。班主任只有掌握有关怀理诊

断、心理咨询、心理治疗、心理教育的理论，并持之以恒的对学生进

行心理教育，才能卓有成效的解决自己工作中出现的新问题。

一、班主任的心理健康教育

学校是素质教育的实施的基地，心理健康教育是其中一块很重要

的基石，他可以使学生了解人心理的神秘，养成良好的心理品质，掌

握正确的心理调节方法，保持心理平衡，形成健康的心理。如历史上

著名的军事家诸葛亮，之所以在“空城计〃中取得成功，当然得益于他

的智慧，更得益于他的心理品质。兵临城下，沉着扶琴，表现了诸葛

亮的镇定和自信。良好的个性心理是在所处的社会环境和教育训练中

形成的。如果说班集体是学生心理健康教育的前沿阵地，那么，班主

任则是这个前沿阵地上的组织者和指挥者，将对班集体和班级学生的

成长和进展起到重要的甚至是决定性的工作，班主任需要付出大量艰

辛的、制造性的劳动。

1、增强培育意识，重视了解学生的心理，确定本阶段应重点培

育的心理品质作班主任要充分认识到孩子的智力进展当然十分重

要，我们应该予以高度的重视，但是在孩子的成长过程中，最重要的

还是生命的健康，心理的健康。因孩子身心的健康进展是孩子成长

的前提条件。根据小学生的基础性原则和可接受性原则，有的讨论人

员认小学阶段应重点培育的心理品质有：合群、交往、乐学、会学、

自信、上进、毅力、耐性、自律、自理。

在步入21世纪时，社会生活节奏越来越快，竞争日益激烈，而

人与人间的相容能力却越来越差。让孩子学会与他人共同生活显得极

其重要。在许多独生子女家庭中，孩子主要是在成人的呵护中长大的,

而不是在与小伙伴们的玩耍中成长，他们往往缺少在现代社会中常常

需要的合作、沟通的能力，甚至缺少理解他人，尊重他人的品质。教

育不应只教给孩子学习的方法、做事的技能、更要教给孩子与他人相

互沟通、相互理解、相互支持、共同生活的本领。因此培育孩子合群、

交往的心理品质不容忽视。

2、厌学是学生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题，已

成教育理论工和实践工的共识。学生厌学的根本原因是学生减弱了

或失去了进行学习的内部动力一一学习动机。如家长过低的期望值,

往往使孩子缺乏明确的学习目标，缺乏强有力的学习动机，过高的期

望值使孩子伴随着学习的不是求知的快乐和幸福，而是求知的不安和

恐惧，削弱已形成的学习动机。班主任在工作中要注意观察学生是否

有厌学情绪，及时加以引导，培育学生乐学、会学。

二、班主任进行心理健康教育的途径和方法

1、尊重应作教育的第一原则，

2、班主任要本着尊重的态度了解自己的学生。对一个人来说，

保