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有理数其运算·北师上教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年的北师大版数学教材，针对的是初中阶段的学生。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于“有理数及其运算”单元，是整个初中数学课程体系中的重要组成部分。它承上启下，既巩固了学生已学的整数运算知识，又为后续学习代数运算和函数概念奠定了基础。核心概念包括有理数的定义、分类、运算规则等，核心技能包括有理数的加减乘除运算和混合运算。

二、学情分析

初中阶段的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对整数运算有一定的了解。然而，由于有理数包含了正数、负数和零，学生在理解和掌握有理数的概念和运算规则时可能会遇到困难。例如，对于有理数的加减运算，学生可能会混淆正负数的运算规则；在混合运算中，学生可能会因为运算顺序的掌握不牢固而出错。此外，学生的生活经验有限，对于负数在实际生活中的应用理解可能不够深入。因此，教学设计需要充分考虑这些因素，以帮助学生克服学习难点。

三、教学策略

针对上述分析，教学设计将采取以下策略：

1.概念教学：通过实例和直观演示，帮助学生理解有理数的概念和分类。

2.运算规则：通过逐步讲解和练习，使学生掌握有理数的加减乘除运算规则，并能够熟练运用。

3.混合运算：通过设计多样化的练习题，让学生在实践中掌握运算顺序和技巧。

4.生活应用：结合实际生活情境，让学生体会有理数运算的实际意义，提高学习兴趣。

5.分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的练习，确保每个学生都能得到有效的学习支持。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能准确说出有理数的定义、分类以及各种运算规则。

列举：能列举出有理数的基本性质，如加法交换律、结合律等。

解释：能解释有理数运算中符号的意义和运算顺序。

2.能力的目标：

设计：能设计并完成包含有理数运算的数学问题。

论证：能运用有理数运算规则进行推理和论证。

解决：能运用有理数运算解决实际问题。

3.情感态度与价值观的目标：

认同：认同数学在生活中的重要性，增强数学学习的兴趣。

坚持：在面对数学问题时，能坚持不懈地探索和解决问题。

合作：在小组活动中，能与同学合作完成学习任务。

4.科学思维的目标：

分析：能对有理数运算问题进行逻辑分析。

抽象：能从具体问题中抽象出有理数的概念和运算规则。

归纳：能从个别实例中归纳出一般性的结论。

5.科学评价的目标：

评价：能评价自己的学习过程和结果，识别自己的错误并加以改正。

反思：能反思学习过程中的思维过程，提高解题效率。

改进：能根据评价结果改进学习方法，提高学习效果。

三、教学重难点

教学重点在于使学生掌握有理数的概念、分类和基本运算规则，难点在于理解和应用负数运算，特别是混合运算中的符号理解和运算顺序。这些难点源于学生对于负数的直观理解不足和运算规则的记忆混淆，需要通过具体实例和逐步练习来帮助学生克服。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、计算器等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将安排小组座位以促进合作学习，并设计黑板板书框架以辅助教学。此外，还需准备任务单和评价表，以确保教学活动的顺利进行和学生学习效果的评估。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动：

以一个与生活紧密相关的数学问题引入，如：“小明家中有5个苹果，小华给了小明2个苹果，小明家现在有多少个苹果？”

引导学生思考如何用数学运算解决这个问题。

2.学生活动：

学生根据问题进行思考和回答。

教师收集学生的答案，并引导学生总结出整数加法的概念和运算规则。

3.预期行为：

学生能够回忆起整数加法的概念和运算规则。

学生能够将实际问题转化为数学问题。

二、新授环节（15分钟）

1.教师活动：

讲解有理数的概念，包括正数、负数和零。

通过实例讲解有理数的分类和运算规则。

展示有理数运算的步骤和注意事项。

2.学生活动：

学生跟随教师讲解，观察演示过程。

学生在练习本上完成简单的有理数运算练习。

3.预期行为：

学生能够理解有理数的概念和分类。

学生能够熟练进行有理数的加减乘除运算。

三、巩固环节（10分钟）

1.教师活动：

设计一组有理数运算的练习题，包括基础题和综合题。

组织学生进行小组练习，并巡回指导。

2.学生活动：

学生在小组内讨论和解答练习题。

学生向教师提问，解决练习中的疑问。

3.预期行为：

学生能够通过小组合作解决有理数运算问题。

学生能够独立完成有理数运算练习。

四、小结环节（5分钟）

1.教师活动：

总结本节课的学习内容，强调有理数的概念和运算规则。

引导学生回顾课堂上的重点和难点。

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