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小学科学探究实践活动方案

一、活动名称

绿意萌芽：植物生长条件探究之旅

二、活动对象

小学中高年级学生（建议4-6年级）

三、活动目标

本次科学探究实践活动旨在引导学生通过亲身体验和自主探究，深入了解植物生长所需的基本条件，初步掌握科学探究的基本方法，培养科学素养和实践能力。具体目标如下：

1.知识与技能：学生能够说出植物生长所需的基本条件（如水分、阳光、空气、适宜的温度、土壤中的养分等）；初步学会设计简单的对比实验，能够正确使用常见的实验工具（如花盆、土壤、尺子等），并尝试记录和分析实验数据。

2.过程与方法：引导学生经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析结论—交流分享”的完整科学探究过程，体验科学探究的乐趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对植物生长的好奇心和探究欲望，增强爱护植物、尊重生命的情感；培养学生实事求是的科学态度、合作与分享的精神以及克服困难的毅力。

四、活动地点与时长

1.地点：学校科学教室、实验室、校园种植角或教室窗台。

2.时长：本次活动为系列探究活动，总时长约为3-4周（含前期准备、实验观察期及总结交流）。其中，集中指导活动约3-4课时，其余为学生自主观察、记录和小组讨论时间。

五、活动准备

1.教师准备：

*制定详细的活动计划和安全预案。

*准备相关的教学课件、视频资料（如植物生长过程延时摄影）。

*准备实验材料：生长状况相似的同种植物幼苗（如绿豆苗、黄豆苗、向日葵苗等，易萌发、生长快的种类为佳）若干；透明或半透明花盆/一次性塑料杯（带排水孔）若干；土壤（或蛭石、水培营养液等）；喷壶、标签纸、记号笔、直尺、记录本、放大镜等。

*划分活动小组，明确小组分工建议。

*设计观察记录表（包含日期、天气、植物高度、叶片数量、颜色变化、特殊现象描述等栏目）。

2.学生准备：

*预习与植物生长相关的知识。

*每组根据教师要求，共同准备部分个人或小组实验材料（如自愿从家中带来小花盆等，具体清单由教师提前告知）。

*保持积极的探究心态和合作精神。

六、活动过程

（一）提出问题，激发兴趣（1课时）

1.情境导入：教师展示不同生长状况的植物（如茂盛的、枯萎的、叶片发黄的），引导学生观察并提问：“同学们，这些植物有什么不同？为什么有的植物长得好，有的却长不好呢？”或播放一段植物生长的延时视频，引发学生思考。

2.头脑风暴：鼓励学生大胆猜想，“植物的生长可能需要哪些条件呢？”教师将学生的想法一一记录在黑板上，如：水、阳光、土、肥料、空气、暖和的地方、虫子（可能被误解）等。

3.聚焦问题：引导学生对提出的各种条件进行梳理和筛选，明确本次探究的核心问题：“哪些条件是植物生长必不可少的？我们如何证明？”

（二）作出假设，设计实验（1课时）

1.形成假设：针对核心问题，引导学生选择一个或几个自己感兴趣的条件（如水分、阳光、空气、土壤类型等），小组讨论后作出明确的假设。例如，“我们假设植物的生长需要充足的阳光。”

2.设计对比实验：这是探究活动的关键环节。教师引导学生理解“对比实验”的含义：即在其他条件相同的情况下，只改变一个我们想要研究的条件（变量），观察这个变量对实验结果的影响。

*以探究“水分对植物生长的影响”为例，提问：“我们需要准备几组植物？每组的条件有什么相同和不同？”

*学生分组讨论，设计实验方案，包括：选择的植物种类、每组植物的数量、控制的相同条件（如光照、温度、土壤、花盆大小）、改变的变量（如一组正常浇水，一组不浇水，一组过量浇水）、观察的指标（如高度、叶片颜色、生长状态）、观察的频率和记录方式等。

3.方案论证与完善：各小组简要介绍本组的实验设计思路，师生共同讨论方案的可行性、科学性和安全性，提出修改建议，帮助学生完善实验计划。强调实验过程中要公平、细致、有耐心。

（三）动手操作，实施计划（持续2-3周，以课后观察为主，期间安排1-2次课内集中指导与交流）

1.准备实验材料：学生按照完善后的实验方案，小组合作领取或准备实验材料，如种植植物、给花盆贴标签（注明小组名称、探究的条件、实验开始日期等），将植物放置在预设的环境中。

2.进行实验操作：严格按照实验计划进行操作，如定期浇水（不同水量组）、放置在光照或阴暗处、疏松土壤等。

3.观察与记录：这是培养学生科学素养的重要环节。学生需按照预定的频率（如每天或隔天）仔细观察植物的生长变化，并利用观察记录表认真记录。记录应尽量客观、准确，可以文字描述、画图、测量数据等多种形式结合。教师在此期间进行巡回指导，帮助学生解决观察中遇到的问题，引导他们关注细节。

4.中期交流：在实验进行到一半左右时，安