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言语障碍考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.以下哪种言语障碍主要表现为发音不准、咬字不清，但语言的理解和表达能力基本正常？（）

A.失语症

B.构音障碍

C.口吃

D.语言发育迟缓

答案：B。构音障碍是指由于神经病变，与言语有关的肌肉麻痹、收缩力减弱或运动不协调所致的言语障碍，主要表现为发音不准、咬字不清等，而语言的理解和表达能力基本正常。失语症是由于大脑损伤导致的语言功能受损，涉及语言的理解、表达等多方面；口吃主要是言语流畅性的问题；语言发育迟缓是指儿童在语言发展上明显落后于同龄人。

2.布洛卡区受损可能导致（）。

A.感觉性失语症

B.运动性失语症

C.传导性失语症

D.命名性失语症

答案：B。布洛卡区主要负责语言的表达和运动控制，布洛卡区受损会导致运动性失语症，患者能理解语言，但表达困难，说话费力、不流畅。感觉性失语症主要与韦尼克区受损有关；传导性失语症是由于连接布洛卡区和韦尼克区的神经纤维受损；命名性失语症主要表现为不能命名物体。

3.儿童在2-3岁时出现语言发展的停滞或倒退，同时伴有社交障碍和重复刻板行为，可能患有（）。

A.自闭症谱系障碍

B.智力障碍

C.听力障碍

D.语言发育迟缓

答案：A。自闭症谱系障碍的儿童常出现语言发展的异常，如2-3岁时语言发展停滞或倒退，同时伴有社交障碍、重复刻板行为等。智力障碍主要表现为智力水平低于同龄人，语言发展也会受到影响，但通常没有典型的社交障碍和重复刻板行为；听力障碍会影响语言的学习，但一般是由于听不到声音导致语言发展落后；语言发育迟缓只是单纯的语言发展速度慢，不伴有社交和行为方面的典型特征。

4.以下哪项不是口吃的表现特征？（）

A.重复某个音节

B.延长某个音节

C.发音时呼吸急促

D.能够流畅地表达长句子

答案：D。口吃的表现特征包括重复某个音节、延长某个音节、发音时呼吸急促、说话时出现停顿、阻塞等，而口吃患者很难流畅地表达长句子。

5.言语障碍的评估中，以下哪种方法可以全面了解患者的语言能力，包括听、说、读、写等方面？（）

A.观察法

B.访谈法

C.标准化测验

D.非正式评估

答案：C。标准化测验是经过标准化程序编制的，具有较高的信度和效度，可以全面、系统地评估患者的语言能力，涵盖听、说、读、写等多个方面。观察法主要是通过观察患者的言语行为来了解情况，但可能不够全面；访谈法主要是通过与患者或其家属交流获取信息；非正式评估相对缺乏系统性和标准化。

6.对于构音障碍患者，进行口腔运动训练时，不包括以下哪种训练内容？（）

A.唇的运动训练

B.舌的运动训练

C.呼吸训练

D.数学计算训练

答案：D。口腔运动训练主要针对与发音相关的口腔器官，包括唇的运动训练、舌的运动训练、呼吸训练等，以增强口腔肌肉的控制能力和协调性，从而改善发音。数学计算训练与构音障碍的康复没有直接关系。

7.感觉性失语症患者的主要特点是（）。

A.能理解语言，但表达困难

B.不能理解语言，但能流畅表达

C.语言表达和理解都有严重障碍

D.命名物体困难

答案：B。感觉性失语症患者主要是由于韦尼克区受损，导致对语言的理解出现障碍，但他们说话往往比较流畅，只是内容缺乏意义，不能准确表达自己的想法。能理解语言但表达困难是运动性失语症的特点；语言表达和理解都有严重障碍可能是混合性失语症；命名物体困难是命名性失语症的表现。

8.以下哪种因素可能导致后天性言语障碍？（）

A.遗传因素

B.脑外伤

C.先天性唇腭裂

D.染色体异常

答案：B。后天性言语障碍是指出生后由于各种原因导致的言语障碍，脑外伤是常见的后天因素之一，它可能损伤大脑中与语言相关的区域，从而导致言语障碍。遗传因素、先天性唇腭裂、染色体异常都属于先天性因素，在出生时就可能影响言语的发展。

9.言语障碍患者进行语言康复训练时，遵循的原则不包括（）。

A.循序渐进原则

B.个性化原则

C.高强度训练原则

D.全面性原则

答案：C。言语障碍患者的语言康复训练应遵循循序渐进原则，根据患者的实际情况逐步提高训练难度；个性化原则，针对患者的具体问题和特点制定训练方案；全面性原则，涵盖语言的各个方面，如听、说、读、写等。高强度训练原则并不适用于所有患者，过度高强度的训练可能会让患者感到疲劳和压力，不利于康复，应根据患者的身体和心理承受能力合理安排训练强度。

10.以下哪种情况可能提示儿童存在语言发育迟缓？（）

A.1岁时能说简单的单词

B.2岁时能说2-3个词的短语

C.3岁时仍不能清晰地表达自己的需求

D.4岁时能背诵简单的儿歌

答案：C。一般来说，1岁左右的儿童