苏教版一年级数学下册第一单元教案（2025—2026学年）.docxVIP

苏教版一年级数学下册第一单元教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对苏教版一年级数学下册第一单元进行设计，该单元主要围绕基础数学概念展开，旨在帮助学生建立初步的数学思维。根据教学大纲和课程标准，本单元的核心概念包括数、量、形等基础数学元素，技能方面则侧重于培养学生的计算能力和空间想象能力。这些内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，与前后知识紧密相连，为后续学习打下坚实基础。

2.学情分析

一年级学生对数学学习充满好奇，但认知水平和技能水平有限。他们已具备一定的数数和生活经验，但缺乏系统性的数学知识。在学习过程中，他们可能对数的概念理解不够深入，容易混淆大小和顺序。此外，空间想象能力较弱，对图形的认识较为模糊。针对这些特点，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，帮助他们克服学习困难，逐步提高数学素养。

3.教学目标与策略

本教案以“以学生为中心”为出发点，设定以下教学目标：

知识目标：掌握数的概念、量的比较、图形的认识等基础数学知识。

技能目标：提高计算能力和空间想象能力。

情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。

为实现上述目标，教学策略包括：

情境教学：通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

游戏化教学：设计富有挑战性的数学游戏，提高学生的参与度和积极性。

合作学习：鼓励学生相互合作，共同解决问题，培养团队精神。

分层教学：针对不同学生的学习水平，设计分层教学方案，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

```

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确识别和区分10以内的数字。

列举：能够列举出5种常见的几何图形。

解释：能够解释简单的加法和减法运算的含义。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的计数方案，用于数出10个物品。

评价：能够评价一个图形是否具有对称性，并说明理由。

论证：能够通过实际操作，论证两个数字相加的结果。

3.情感态度与价值观的目标

说出：在解决问题时，能够表现出耐心和坚持。

列举：能够列举出自己在学习数学过程中的成功经验。

解释：能够解释为什么学习数学对日常生活很重要。

4.科学思维的目标

设计：能够通过观察和比较，发现数字和图形之间的关系。

评价：能够评价自己的解题方法是否合理，并说明原因。

论证：能够通过逻辑推理，证明自己的数学结论。

5.科学评价的目标

说出：能够说出评价自己数学学习的方法。

列举：能够列举出评价他人数学学习的方法。

解释：能够解释评价结果对改进学习的重要性。

三、教学重难点

重点：掌握10以内数字的认读、加减法运算和常见几何图形的基本特征。

难点：理解加减法运算的内在逻辑，培养空间想象力，特别是对对称性的识别和应用。难点在于学生需要从具体事物中抽象出数学概念，并能在实际操作中灵活运用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的设计包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以促进互动和知识的有效传递。这些准备将有助于提高教学效率，确保学生在达标水平上掌握数学基础知识。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示生活中的数学实例，如购物找零、计数游戏等，引导学生回顾已学过的数学知识，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们在生活中见过哪些数学现象？”

学生分享经验，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们来学习新的数学知识——10以内的加减法。”

2.新授（30分钟）

任务一：认识加法

教师展示加法算式，如2+3=5，并讲解加法的意义。

学生跟随教师一起完成几个简单的加法算式。

活动方案：教师用实物或图片展示加法过程，如两个苹果加上三个苹果，共有多少个苹果。

预期行为：学生能够理解加法的概念，并能进行简单的加法运算。

任务二：认识减法

教师展示减法算式，如52=3，并讲解减法的意义。

学生跟随教师一起完成几个简单的减法算式。

活动方案：教师用实物或图片展示减法过程，如从五个苹果中拿走两个苹果，剩下多少个苹果。

预期行为：学生能够理解减法的概念，并能进行简单的减法运算。

任务三：加减法结合

教师展示加减法结合的算式，如2+31=4，并讲解如何进行加减法结合的运算。

学生跟随教师一起完成几个加减法结合的算式。

活动方案：教师通过故事情境或游戏，让学生在实际操作中理解加减法结合的运算。

预期行为：学生能够理解加减法结合的运算规则，并能进行简单的加减法结合运算。

任务四：应用加减法解决问题

教师展示一些生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果