幼儿自主游戏《瓶瓶罐罐》.docxVIP

南阳路幼儿园

题 目：

姓 名：

幼儿自主游戏《瓶瓶罐罐》

朱丽玲

摘 要

中国的父母对学前孩子的教育越来越重视、越来越关注。正好自主游戏能促进幼儿多方面的发展，在游戏活动中，教师应多给幼儿说的机会，让幼儿自由选择材料、同伴，让幼儿自己与同伴交流。在宽松、自由的环境下，孩子的自主权得到了发展，养成了良好的行为习惯，思维方式也得到了拓展。幼儿园十分重视游戏在幼儿成长过程中的重要性，尝试推动幼儿园自主性游戏朝向可持续性方向发展。幼儿自主性游戏成为了教育教学活动的重要组成部分。

关键字：自主游戏、幼儿、教师、教学。

目录

目录 2

一、绪论 1

（一）研究背景与意义 1

二、研究内容 3

（一）自主性游戏的简述 3

（二）幼儿园开展自主游戏的重要性 3

（三）幼儿自主游戏活动面临的问题 4

（四）如何有效开展幼儿自主游戏 5

三、参考文献 6

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一、绪论

（一）研究背景与意义

1、自主性游戏的背景

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿每天的户外活动时间不能少于2小时，户外活动是幼儿园教育的一个重要部分。适当的户外活动能够促进身体素质的不断提升，是教学实践中的一项重要内容。在幼儿园的教育过程中，利用自主游戏的形式对幼儿进行引导与培养，能够帮助幼儿实现身体素质的增强与发展，为全面发展提供支持。比如让幼儿通过将现有的材料

（各种瓶瓶罐罐、各种形状和长短不一的木板、体能包材料）进行自主拼接组装创造出“长江大桥”“城堡”“护城河”“百货商店”等不同造型和规模的作品，如果创造出新的器材再拿来利用进行游戏和运动。幼儿从没想法到大胆作为，从失败到成果，一次次的探索和思考，为幼儿创造更多身体锻炼的机会，开发思维和创造的机会，幼儿从只会问“为什么”到积极参与讨论、分析到不断尝试会总结经验，在玩中学，在学中玩，在整个活动的过程中肢体协调性、思维灵活性、勇敢、自信和合作都得到了增强与发展。教育的灵活性、孩子的自主性及收获的成功为接下来的生活与学习提供支持。这条路持续走下去的愿景很美好！

2、自主性游戏的研究意义

自主游戏时，幼儿能在自己感兴趣的活动中保持较长时间的注意力，能获得第一手的经验，在活动中尝试自己解决问题，并在不知不觉地吸收信息，较长时间地储存信息，这都有助于记忆、思维与想象。儿童在自主游戏中依靠自身去理解事物，能长时间地保持注意力集中。3、4岁的儿童能花1、2个

小时用瓶瓶罐罐去做模型、搭积木、玩感知材料，这并非罕见。他们很清楚自己在做什么、为什么这样做。良好的专注力对认识能力的发展非常有益。几项实验研究发现，学生在自由游戏之后在学习上注意力更集中了。

值得提醒的是，幼儿的自主游戏不仅具有短期功效，而且具有长远影响。一项美国的跟踪调查研究显示，自主游戏对个体的健康发展有着持久的影

响。研究者把68个处于社经弱势地位的3-4岁幼儿，随机分配到幼儿园的三小班中。有两个班的活动中至少包括21%的自主游戏与自发活动，第三个班主要进行学术性的直接教学，只有2%的自主游戏活动。当这些幼儿长至15岁时，研究者发现第三个班的儿童明显比其他两个班的儿童更可能表现出行为不

端，不太可能参加活跃的身体运动，不太可能为家庭和社区做贡献。在他们23岁时，第三个班的人的问题更严重了——失业和坐牢的人显著多于其他两个班的。这些发现表明，自主游戏受限可能对人的健康发展产生潜在的，终身性的负面影响。

二、研究内容

一、幼儿自主游戏简述：

1、自主游戏的概念：幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。

自主游戏的自主体现了孩子是根据自己意愿和喜好思考要玩的主题，选择需要的材料，根据自己的想象随意发挥拼搭创造，整个过程孩子是快乐的、积极的、主动的、成长是自然的、必然的。

2、自主游戏的特点：由于游戏的主人是儿童，要玩什么游戏是儿童自己的权利，每个儿童的需要是不同的，因此，在游戏环境的创设上就需体现开放性和多样性，才能满足不同儿童的各种需要，使儿童能够逐渐学会控制外部环境。

3、游戏机会的均等性：要使儿童对游戏活动具有自己支配和控制的权利和可能，就必须给儿童提供相应的机会。均等的游戏机会，能保证每个儿童在此时此地去自由选择自己想玩的游戏。这便抑制了由于教师的指定和安排而人为造成“玩不到想玩的游戏”或“老师让我玩的”等现象的发生，给儿童自主性的发展提供了可能。

二、幼儿园开展自主游戏的重要性

游戏是幼儿认识生活、探索未知世界、促进身心健康成长的一种重要

方式。通过游戏可以提升幼儿的智力水平，同时幼儿也可以在游戏过程中提