小学语文课文积累与口语背诵训练.docxVIP

小学语文课文积累与口语背诵训练

在小学语文学习的旅程中，课文积累与口语背诵训练犹如两座基石，支撑着孩子们语言素养的大厦。它们不仅是知识内化的重要途径，更是语感培养、思维发展与表达能力提升的关键环节。作为语文学习的基础工程，其价值深远，值得我们深入探讨与实践。

一、课文积累：厚积薄发的语言宝库

课文，是编者精心遴选的语言范例，凝聚了汉语言的精华。引导学生进行有效的课文积累，就是让他们在潜移默化中吸收规范、优美的语言，为日后的运用打下坚实基础。

（一）积累的核心价值：为何要积累课文？

1.规范语言输入：课文是孩子们接触规范书面语的主要渠道。通过长期积累，他们能熟悉汉语的词汇搭配、句式结构、语法规则和表达习惯，从而在自己的口头和书面表达中自觉运用。

2.丰富词汇储备：课文中蕴含着大量生动形象、富有表现力的词语。积累这些词语，如同为孩子的语言仓库添砖加瓦，使其在表达时能言之有物，词能达意。

3.培养语感能力：语感是对语言的直觉把握，是语文素养的核心。在反复的接触、感知和积累中，孩子们会逐渐形成对语言的敏感度，能够自然地体会到语言的节奏、韵律和情感色彩。

4.汲取文化养分：许多课文蕴含着丰富的文化知识、道德情操和审美情趣。积累课文的过程，也是孩子们接受文化熏陶、提升人文素养的过程。

（二）积累的范围与内容：积累什么？

课文积累并非简单的背诵课文全文，其内涵更为丰富：

1.生字词积累：重点掌握课文中的生字读音、字形、意义及常用组词；理解并运用课文中的重点词语、四字词语、成语及关联词语。

2.精彩句段积累：摘抄并记忆课文中描写生动、富有哲理、结构精巧或表达独特的句子和段落。这包括优美的写景句、传神的人物描写句、精辟的议论句等。

3.篇章结构积累：初步感知课文的整体布局、叙事顺序（如时间顺序、事情发展顺序）、说明方法、表达方式等，为习作积累谋篇布局的经验。

4.人文内涵积累：理解课文所传递的思想情感、道德品质、文化传统和科学知识，丰富内心世界。

（三）积累的方法与策略：如何有效积累？

有效的积累讲究方法，而非死记硬背：

1.多读是基础：

*范读引路：教师或家长的富有感情的范读，能让孩子初步感知语言的节奏和情感。

*跟读模仿：孩子跟读，模仿语音语调，感受语言的韵律。

*朗读品味：鼓励孩子大声朗读，读出语气、读出情感，在朗读中理解内容，感受语言美。

*默读思考：在朗读基础上，引导孩子默读，边读边想，加深理解。

2.理解是前提：

*引导孩子在阅读中理解词语的含义、句子的意思、段落的层次以及全文的中心思想。只有理解了的东西，才能真正内化为自己的知识。

*通过提问、讨论等方式，启发孩子思考，深化理解。

3.勤记是关键：

*摘抄笔记：准备摘抄本，让孩子摘抄好词佳句、精彩段落，并尝试仿写。

*批注感悟：在课文空白处写下自己的理解、感受或疑问，培养批判性思维和个性化解读能力。

*思维导图：用思维导图梳理课文脉络、人物关系、知识点等，使积累更有条理。

4.运用是目的：

*口头运用：鼓励孩子在日常交流、课堂发言、讲故事时，尝试运用积累的好词好句。

*书面运用：在习作中引导孩子有意识地运用积累的语言材料和表达方法，提升习作水平。

二、口语背诵训练：化输入为输出的桥梁

口语背诵，是在理解和积累基础上，将书面语言转化为口头语言的过程。它不仅能强化记忆，更能锻炼口腔肌肉的协调性，提升语言表达的流畅性和自信心。

（一）背诵的意义：为何强调背诵？

1.强化记忆与理解：背诵的过程本身就是一个反复记忆、深化理解的过程。在背诵中，孩子会不自觉地琢磨词句的含义和文章的结构。

2.培养语感与节奏感：背诵经典课文，能让孩子在潜移默化中习得语言的节奏、停顿和语气，形成良好的语感。

3.提升口头表达能力：背诵积累的材料，会成为孩子口语表达的“活水源头”，使他们在说话时能够出口成章，表达更有条理和文采。

4.增强自信心：能够流利地背诵一篇课文或一段精彩文字，会给孩子带来成就感，增强其在公众场合表达的自信心。

（二）背诵的选材原则：背诵什么？

并非所有内容都适合背诵，选材应遵循以下原则：

1.经典性：选择文质兼美的经典课文、古诗词、名言警句等，这些内容语言规范，思想深刻，具有恒久的价值。

2.适龄性：根据孩子的年龄特点和认知水平，选择他们能够理解和接受的内容，难度适中。

3.趣味性：尽量选择孩子感兴趣的、故事性强或韵律感好的内容，以激发其背诵的积极性。

4.代表性：选择在语言表达、篇章结构上具有代表性的段落或篇章，为孩子提供写作和表达的范例。

（三）科学的背诵策略与技巧：如何高效背诵？

高效的背诵不是死记硬背，而是讲究策略和技巧：

1.理解记忆法