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寓情于教，让思政课温而有“度”

——以《让家更美好》一课为例

摘要：随着新课标的落地，在学生成长过程中如何发挥本学科优势，培育健全人格的社会主义建设者对教师提出了要求。文章从思想政治课的三“度”谈新时代思想政治课的创新与实践。

关键词：教育教学，深度，温度，高度

引 言

思想政治课是一门立德树人的关键课程，要培养学生正确的价值观，提升道德修养。在课堂教学中，作为一名思政课教师不仅仅使担负着学生升学的任务，更要加强学生的情感教育，扣好人生的第一颗扣子。新时代的政治课不是空谈理论，要回归生活。本文以《道德与法治》课本《让家更美好》一课为例，深入探究政治课堂如何温而有“度”。

一、精琢细磨，思政课要有深度

关注教育对象，对症下药

初中生逐渐进入青春期，生理和心理都会发生一些变化，一方面希望得到父母的呵护与关注，另一方面又渴望独立自由。在与父母的相处中，不能够体谅、理解父母，家庭的责任意识较为淡薄。时代的快速发展，信息技术手段的进步也使得传统的教育收到了影响。“西方文化与中国文化交错在一起，各种诸如新自由主义等泥沙沉渣不断冲击着主流意识形态，中学生的价值观念、思想品质和行为方式受其影响颇深，甚至无法对其进行正确的判断。”[1]在传统的政治课堂上，会有老师填鸭式的讲授，抑或是道德的说教，使得学生和家长对政治课堂有着一定的“偏见”，他们认为政治背背书就可以考高分，这种想法却忽略了政治课的课程性质。

《让家更美好》是部编版七年级上册教材中的一课。人的一生是在与他人的交往中度过的，我与他人的交往是中学生成长过程的重要话题，也是中学生健康成长的基本条件。教学结构的设置牢牢抓住学生的身心发展特点，依据现实，不

能脱离实际。否则就成了学生口中的“假大空”。

研究教育内容，深度挖掘

如何让学生喜欢政治课？如何让政治课更加有趣？这在备课的过程中，我始终牢记这两点。新课标对政治课提出了新要求。课堂上我将主题学习与生活学习相结合，以学生真实的生活经历为素材，结合课本知识，让政治课堂“活”起来，让学生在课堂体验中学会处理家庭问题，让政治课不再冷冰冰，有了温度。通过对教材的研读，结合学生身心发展的实际，我将教学内容通过优化组合，分为“我知我家”、“我爱我家”和“爱传万家”三部分。第一部分“我知我家”带领学生了解现代家庭的特点，体会随着社会的发展，现代家庭发生的一些变化。第二部分“我爱我家”通过创设情境，引导学生处理家庭关系。第三部分“爱传万家”通知制作家庭美德卡传递良好家风，构建和谐社会。三部分的层层递进，从知识的掌握到情感的升华，让学生体验一场心灵的交流。

二、磨课堂，思政课要有温度

创设情境，教师是课堂的引导者

情境的创设对于七年级的教材尤为重要。思想政治课来源于生活，服务于生活，而有时课本的知识是繁琐的。在课堂上将生活实际与教材内容联系起来的情境化教学方式有利于提高学生的积极性和参与度。学生在情境体验中自主发现自主思考，也有助于学生培养创新思维。在本课的教学中，结合教学内容，创设情境让学生自主探究。

情景一：中学生“小南”和爷爷聊天，谈家庭的变化。

【设计意图】：通过创设“小南”人物形象，让学生带入自己，积极参与课堂谈论。小南和爷爷两个时代的人分别从各自角度谈家庭，通过对比看出现代家庭的变化。

情景二：奶奶和妈妈因为“小南”周末睡懒觉吵了起来。妈妈认为初中学习紧张，要利用周末时间补缺补差；奶奶认为孩子平时学习辛苦，周末应该对休息会。面对奶奶和妈妈的争吵，“小南”应该怎么做?

【设计意图】：这个情境是学生家庭生活会发生的，学生会有自己的想法，有自己的解决办法。学生回答过程中教师加以引导，让学生会在面对家庭冲突时学会承担责任。

课堂互动，学生是课堂的主体

新课的导入环节，我做了一个现场“家庭问卷调查”，通过学生的回答，简单了解了学生的家庭情况，同时也让学生张开口畅所欲言，发挥学生的主体作用。

新课讲授的环节，分为三个部分。第一部分“我知我家”，通过初中生“小南”与爷爷的聊天对话，讲述了现代家庭的特点。课堂上我通过对话式的教学方式与学生互动沟通。例如，课堂上的一个探究讨论“诗人杜甫用“烽火连三月，家书抵万金”来表达对故乡的思念和怀念亲人和友人的情感。在今天，现代沟通手段丰富。你经常用哪些方式与家人沟通，你更喜欢哪种方式？为什么？”。这个问题很简单，学生积极参与。此时，教师加以升华，随着时代的发展我们和亲人之间的距离可能会远了，但亲情之爱不会少，鼓励学生经常家人沟通交流。教室是狭窄的，但教室外的课堂上广阔无边的。此时的政治课不在拘泥于书本的知识点，注重核心素养的培育。体现了本学科教师的价值引导与学生主体相统一的课程理念。第二部分“我爱我家”，学生在课堂上表演了情景剧“我爱我家”，这个情景剧讲述家庭中出现婆媳矛盾、婆媳矛盾时，初中生小南是如何化解的。这个情