诗歌部分第五单元-这是四点零八分的北京-2-教案.docVIP

这是四点零八分的北京教学设计

教学目标：

1.了解本诗的创作背景和诗人的人生经历。

2.了解诗歌的动人之处在于真实的表现个人情感的艺术特征。

3.通过诵读诗歌，领悟诗人在特殊年代所具有的特殊情怀。

教学重点：揣摩诗歌语言，理解诗人离开故乡的情感

教学难点：引领学生理解幻觉意象，体味其妙处。

课时安排：一课时

教学用具:黑板、多媒体

教学方法：讲授法、讨论法

学情分析：本单元是高二选修现代诗歌部分，最主要的课程标准是要培养学生赏析诗歌的能力，本册书以题材的不同分为五大板块，其中第五单元的主题是“苦难的琴弦”，本单元的诗歌包含着丰富微妙的人生体验和社会内涵，目的就是引导学生充分感受诗人的构思深度和广度，感受诗人自我感受与个性的张扬，感受民族和时代的苦难伤痕。任教年级为高二，学期为下学期。学生关于诗歌技巧方面问题不大，但是因为所学课文涉及到的年代距离学生的日常生活比较远，所以学生在领会诗人情感，感悟时代特点方面会有所欠缺，这也是本节课的重难点所在。

一、预习反馈

诗歌最重要的就是知人论世，课前我们已经通过微课和导学案了解了作者和时代背景，接下来我们通过游戏的方式来检查一下同学们的预习情况。请每组派出一名代表，根据分值来选择题目作答。

⑴作者知识填空：作者本名，生于1948年，著名诗人，被誉为是

第一人。因其诗被江青点名批评，所以一度被人侮辱、嘲笑和指责，后因救被打教师而遭遇迫害。（5分题）

⑵背景知识填空：本诗描写的是20世纪年代，一群知识青年在

时期的一段特殊历史。（4分题）

⑶文体知识填空：《这是四点零八分的北京》作者是：（笔名），

选自。（3分题）

⑷字音字形检验：汽笛（）骤（）然窗棂（）

（辍掇缀）扣子（蹦崩绷）得紧（5分题）

⑸诗歌内容填空：我的心一阵疼痛，一定是妈妈的

针线穿透了。（4分题）

⑹文中词语解释：

①（马）快走。如驰骤

骤：②急速。如：暴风骤雨

③突然，忽然。如：天气骤变

缀①用针线缝合。如：缝缀

②组合字句篇章。如：缀辑

③装饰。如：点缀（3分题）

二、读中悟情

1966-1976年,这是一个喧嚣的年代。有这样一群人，他们在徘徊中传唱着属于他们自己的诗歌。食指，一个音质出众的歌者。《四点零八分的北京》真实记录了一代人的心路历程，是一代人的精神履历：真诚与矛盾，清醒与疯狂，信仰与背叛，理想情感与现实苦闷。请同学们伴随着音乐，自由朗诵课文，在朗读中走进食指的内心世界。

1.学生自主诵读，体味诗人情感

2.提问个别学生朗读，教师学生点评

三、合作探究

结合导学案，以小组合作交流的方式自主研讨，进行问题抢答，其他小组可质疑点评。

1.探究一：作者用“这是四点零八分的北京”开头是有深刻用意的，它隐含了三个事实，是哪三个呢？

明确：①四点零八分是一次列车的始发时间：当时每天有三列运送知青的专列，从北京开往全国各地，这种情况一直维持三年。

②这一时刻知青们将要远离亲人和故乡：据说当时在北京火车站要设立急救站，由于过度悲痛，很多人都昏死过去了，哭喊声震天动地，场面异常壮观，很多人离开北京和亲人之后就再也没回来，客死他乡，谁也不知道这场运动要什么时候结束。

③这一时刻将影响一代人的命运：上山下乡前，无数中国城市青年对农村的了解仅仅局限于课本的文字和政府的宣传。一些曾经积极参与过文革运动的城市年轻人经过在农村的艰苦生活后，意识到自己被人所欺骗利用，至此彻底放弃了曾经坚信不疑的革命理想以至于一切理想，中国社会在改革开放后的道德失序可以在此找到部分根源。这场运动改写了一代人的命运。

2.探究二：在汽笛声中，为什么作者感觉“北京车站高大的建筑，突然一阵剧烈的抖动”？

补充：鲁迅说：“当人睡到不知道时候的时候就会有影来告别。人一迷茫就会产生幻觉。”

明确：“剧烈的抖动”的车站是诗人心灵的外化，这是心灵突然受到强烈的触动，这触动包括对故乡、母亲、文明的眷恋，并强烈的表达了诗人的迷惘、无助和对不可知的未来的恐惧。

3.探究三：“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”这句话化用了哪位诗人的名句？表达了作者怎样的感受？

补充：诗人回忆：“小时候我有一个极深刻的印象，妈妈给我缀扣子时，我们总是穿着衣服。一针一线的缝好扣子，妈妈就把头俯在我的