5 秋天的怀念 课件(共18张PPT) 2025-2026学年语文七年级上册统编版.pptxVIP

“职业是生痛，业余在写作”史铁生

瘫痪

脾气

xiǔ

砸碎

捶打

暴怒无常

xùdāo

“我”

憔悴

整宿

敏感

诀别

絮絮叨叨

母亲

淡雅

深沉

高洁

烂漫

泼泼洒洒

花

学

听读课文，以下字词让你想到了什么?

tānhuàn

Q1请自行勾画出描写作者悲观消沉情绪的句子。(3min)

1.D1望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。暴怒

2.D1“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲!

3.D3那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

4.D3“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”不耐烦

Q2母亲面对这样的“我”又是怎么做的呢?请从原文中找出对应语句，并从人物描写的角度去分析你看到了怎样的母亲，感受到了怎样的母爱。

4.“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”

动作描写。“悄悄”突出了母亲的谨慎小心，“偷偷”表现了母亲不放心“我”,体现了母亲的慈爱和细心。

她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

(1)D1母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的

动静。

神态描写。母亲强忍着内心的悲伤，体现了母亲对“我”的

呵护和关爱。

儿活，好好儿活....”

动作、语言描写。“扑”、“抓”体现母亲的痛心和焦急。说明母亲非常在意“我”的内心感受；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”,带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。

(2)D1母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好

(3)D3母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

动作描写。“挡”是母亲有意的动作，她怕“我”看到树叶凋零的萧条

景象而触景生情，产生悲观甚至绝望的情绪。

她憔悴的脸上现出央求般的神色。

神态描写。“憔悴”既暗含母亲饱受病痛的折磨，又表明“我”绝望

的状态对母亲心理的折磨；“央求”反映出母亲屡遭儿子拒绝却从未

改变的关怀与渴望；母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。

(4)D3“还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，

一脚踩扁一个...”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

语言描写。表现了母亲对“我”的爱之深；母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。

“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，

我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道

儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁忽然

截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是

儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死

也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向

自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”

——《我与地坛》

懊悔、悔恨

Q3“我”这种懊悔愧疚的情感在课文中多处都有流露，

请勾画出来。

1、D2可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

(悔恨)

2、D4她出去了。就再也没回来。

(对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情)

3、D5我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

(对母亲的离去毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。)

Q4请在原文中找出有关看花的三处句子，并结合三处句子来体会作者人生态度的转变过程。

3

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花...我俩在一块儿，要好好儿活……

1

-“听说北海的花都开了，我推你去走走。”

-“不，我不去!”

2

-“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”

-“什么时候?”

热爱生活

渴望创造美好人生

产生希望面对现实

绝望

暴怒无常

②D7:一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含义。

一是象征着母亲的期望；

二是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟；

三是象征作者对生命的渴望与眷恋。

你是什么颜色的花，你就会开出什么颜色的花!尽情绽放，拥抱生活。

Q5:课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，谈谈你对这句话的理解。

(1)母亲扑过来抓住我的手，忍