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小学英语听说课教学活动设计

在小学英语教学中，听说能力的培养占据着核心地位。有效的听说课教学活动设计，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能为他们提供充足的语言实践机会，从而逐步提升其语言运用能力。一份专业的活动设计，需要兼顾学生的认知特点、教学目标的达成以及语言的真实性与趣味性。

一、小学英语听说课教学活动设计的基本原则

在着手设计具体活动之前，明确并遵循一些基本原则，能够确保活动的方向正确且富有成效。

（一）趣味性与激励性原则

小学生的注意力持续时间有限，对新鲜、有趣的事物充满好奇。因此，活动设计首要考虑趣味性。可以通过游戏、竞赛、歌曲、故事等形式，将枯燥的语言学习融入生动的活动中。同时，教师应及时给予积极的反馈和鼓励，保护学生的学习热情，帮助他们建立学习自信心。

（二）情境性与真实性原则

语言的学习与运用离不开具体的情境。活动设计应尽可能创设贴近学生生活实际的、真实或模拟真实的语言情境，让学生在情境中感知语言、理解语言并尝试运用语言。真实的语境有助于学生理解语言的功能和意义，提高学习的迁移能力。

（三）互动性与参与性原则

听说课的核心在于“互动”。活动设计应确保每位学生都有参与和表达的机会，鼓励学生之间、师生之间进行多向交流。通过小组合作、伙伴对话等形式，营造宽松、民主的课堂氛围，让学生在互动中学习、在交流中进步。

（四）层次性与渐进性原则

语言技能的习得是一个循序渐进的过程。活动设计应体现由易到难、由简到繁的层次。从简单的听辨、跟读，到模仿、替换，再到初步的自由表达和交流，逐步提升难度，满足不同水平学生的需求，确保学生在挑战中获得成功的体验。

二、小学英语听说课主要教学环节及活动设计示例

一节完整的小学英语听说课通常包含热身、呈现、操练、运用等环节。在不同环节，活动的侧重点和设计方式有所不同。

（一）热身环节(Warm-upLead-in)

热身环节的主要目的是激活学生已有的相关知识，调整学习状态，为新知识的引入做好铺垫。此环节活动应简洁、明快、富有吸引力。

1.歌曲与歌谣(SongsChants)

*设计思路：选择与主题相关或节奏明快的英文歌曲、歌谣，让学生跟唱、跟做动作。

*活动示例：在学习关于“颜色”的主题时，可以演唱包含颜色词汇的歌曲，如RedandYellow,GreenandBlue。教师可配合歌曲内容做相应的颜色指认或肢体动作，引导学生参与。

*注意事项：歌曲和歌谣的选择应符合学生的年龄特点和语言水平，歌词简单易懂，旋律优美上口。

2.TPR活动(TotalPhysicalResponse)

*设计思路：教师发出指令，学生通过肢体动作来回应，如Standup,Touchyournose,Jumpthreetimes。

*活动示例：在复习动词或指令用语时，教师快速说出指令，学生迅速做出反应，也可加入“SimonSays”的游戏规则增加趣味性。

*注意事项：指令应清晰明确，动作简单易学，确保学生能快速理解并做出反应。

3.快速问答与对话复习(QuickQADialogueReview)

*设计思路：围绕上节课内容或与本课主题相关的已知内容进行简短的师生问答或生生对话。

*活动示例：教师问Whatsyourname?Howareyou?，学生回答。或让学生两人一组，互相询问Whatcolorisit?并回答。

*注意事项：问答应简洁高效，鼓励学生大胆开口。

（二）新知呈现环节(Presentation)

此环节的主要任务是在特定情境中引入新的语言知识（词汇、句型、功能意念等），使学生在理解的基础上初步感知新语言。

1.情境导入与实物展示(SituationalIntroductionRealObjects)

*设计思路：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等创设情境，自然呈现新词汇或句型。

*活动示例：教学新词汇apple,banana时，教师可从书包里拿出实物，或展示清晰的图片，说Look,thisisanapple.Itsred.引导学生感知。

*注意事项：情境应生动形象，与学生生活经验相关联，帮助学生建立词与物、词与义的联系。

*设计思路：通过简短的对话录音、故事片段或教师的示范，让学生在听的过程中感知新语言的语音、语调及用法。

*活动示例：呈现新句型Whatsthis?Itsa...时，教师可先与助教或能力较强的学生进行简短示范对话，然后播放配套录音，让学生听并尝试理解对话内容。

*注意事项：听力材料应清晰、地道，长度适中，难度略高于学生现有水平。可设计简单的听辨任务，如“听音指图”，