23、三年级上册《父亲、树林和鸟》教学设计(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

23、父亲、树林和鸟

教学目标

1.认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等16个词语

2.默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。

教学重点

体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性。

教学准备

课件

课时安排

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字

能初步体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受。

教学过程

一、揭题品题,导入初读

1、出示课题,学生齐读。

2.提问:这个题目有什么特点?和其他题目有什么不同?

3.学生交流,教师相机点拨:这个题目由三个词语组成,读的时候要在每个词语后面稍作停顿。学生再读课题。

4.请学生带着问题自读课文,自学生字词。

二、学习生字词

1.指名分段朗读课文,正音

2.指导生字词难点。

(1)出示“凝神静气”“怀疑,引导比较:两个字有什么不同?指名学生组词。

(2)出示词语“猎人”,提示:“猎”为什么是反犬旁?指名学生组词。

(3)出示:每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。

提问:“舒畅”是一种怎样的感觉?(舒服,畅快)带着这种感觉读读这个句子。

(4)出示词语“黎明、一瞬间”,提问:“黎明”是什么时候?“瞬”是目字旁,就是“眨眼”的意思,表示时间极短。和“一瞬间”意思差不多的词语,你能说出几个？

三、品读重点句,体会语言的生动

1.一起梳理课文大意,小结:通过初读我们知道,课文写了父亲带着“我”来到树林里,父亲对鸟很了解,不仅找到了鸟的踪迹,还对“我”说了很多关于鸟的知识。

2.引导学生默读课文,思考:你从文中哪些地方感受到父亲很了解鸟呢?

根据学生交流,引导品读相关句子。

预设1:学生找出第三、四自然段。

教师出示

父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。

(1)教师范读,引导学生闭眼想象:读着“幽深的雾蒙蒙的树林”,你仿佛看到了什么这里的父亲给你留下怎样的印象?

(2)学生交流。教师出示幽深的雾蒙蒙的树林图片并小结:看,这就是幽深的雾蒙蒙的树林,这两个词连在一起写得多生动,让我们好像走进了那片笼罩在雾气中的幽深的树林。在如此难以辨认的环境下,父亲依然能够发现鸟的踪迹,说明他对鸟非常熟悉

(3)引导学生想象父亲观察的表情、动作,读好这两段。

预设2:学生找出第五、六自然段。

教师出示:并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫

我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

(1)引导学生想象当时的画面:“凝神静气”的父亲是怎样的?“像树一般兀立”又是怎样的?

(2)指名学生演一演“凝神静气的像树一般兀立的父亲”

(3)小结:你们看,这两个词连用,让父亲的形象在我们眼里更丰富了!在“我”眼里,父亲当时既是那么专注,又是那么高大,仿佛与树林融为一体。

(4)请学生有感情地朗读这句话

预设3:学生找出第十一自然段。

教师出示：我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味。

(1)引导:从这一句中,你能发现父亲的什么特点?

(2)学生交流。

（3)小结:“浓浓的苦苦的”连用,让我们更真切地闻到了草木气息,父亲能在这样浓郁的草木气息中闻到鸟的气味,可见父亲对鸟的习性的确非常了解。

预设4:学生找出第十三、十四、十五自然段。

教师出示

“有。树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。

“黎明时,所有的鸟都抖动着羽毛,要抖净露水和湿气。

“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。

(1)教师配乐范读,学生闭眼想象情境。

(2)引导:通过父亲的话,你仿佛看到了什么?闻到了什么?父亲为什么能把情景描述得这样细致入微?

(3)组织学生交流,进一步感受父亲对鸟的习性和气味的了解。

3.指名学生口头填空。

我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,父亲却闻到了的()的鸟的气味。我只看到幽深的雾蒙蒙的树林,父亲却()到了()的()的鸟的()。

4.教师小结:在这么一个幽深的雾蒙蒙的树林里,“我”只闻到了浓浓的草木气息,而父亲能那么敏锐地看到小小的扑闪的鸟影(引用学生口头填空的精彩句子),清晰地闻到热腾腾的淡淡的鸟味儿(引用学生口头填空的精彩句子),他凝神静气的样子像树一般兀立,仿佛与树林融为一体。通过“我”和父亲的对比,以及对父亲形象丰富生动的描写,让我们仿佛看到了一位对鸟儿非常了解,熟悉鸟的习性的父亲。

四、指导书写,布置摘抄

1.出示“雾、蒙、鼻”等7个字,引导学生观察发现每个字的书写要点。重点指导写好“蒙”:中间不要少一横,撇、