小学三年级语文下册教案范例.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受诗歌的韵律美。

*初步体会拟人手法在诗歌中的运用及其表达效果。

2.过程与方法：

*通过自主拼读、小组合作等多种形式，掌握生字词。

*运用联系生活实际、图文结合等方法理解诗歌内容，想象诗歌描绘的画面。

*通过有层次的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），加深对诗歌情感的体验。

3.情感态度与价值观：

*感受春天到来时大自然的美好景象，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

*培养留心观察生活、发现美的能力。

二、教学重难点

1.教学重点：

*识字、写字，理解词语含义。

*有感情地朗读课文，感受春天的美好。

2.教学难点：

*体会诗歌中拟人化的写法，并尝试运用。

*引导学生将自己的情感融入到朗读中，真正读出对春天的喜爱之情。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含春天景物图片、生字词卡片、课文朗读音频或视频）、生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读。

四、教学课时

建议2课时

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，冬天悄悄溜走了，我们又迎来了一个美丽的季节。你们听，小鸟在枝头歌唱；你们看，花儿在竞相开放。这是什么季节呢？（学生回答：春天）

2.图片展示：（播放春天美景图片，如发芽的小草、盛开的桃花、飞舞的蝴蝶等）看到这些画面，你们有什么感受？想用什么词语来形容春天吗？（引导学生说出描写春天的词语）

3.揭示课题：今天，我们就要一起走进一首描写春天的诗歌，去寻找《春的消息》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如：春的消息是什么？我们能在哪里找到春的消息？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方有没有读错的地方，并帮忙纠正。

3.检查朗读：

*指名分小节朗读，其他同学认真听，评价读得怎么样。

*教师相机正音，重点指导易读错的字（如：“嫩”是前鼻音，“触”是翘舌音等）。

4.感知大意：这首诗主要写了春天的哪些景物？（学生交流，教师简要板书：小草、野花、嫩芽、小溪、风筝、小鸟等）

（三）学习生字，掌握字词

1.出示生字：（课件或卡片展示本课生字：嫩、触、痒、溪、解、冻、摇、脱、棉、探、芽、躲、鹊）

2.认读生字：

*指名认读，开火车读，齐读。

*说说你是用什么方法记住这些生字的？（鼓励学生运用加一加、减一减、换偏旁、联系生活等方法识字）

3.理解词义：

*结合课文语境，理解“嫩绿”、“触到”、“解冻”、“探出”、“躲藏”等词语的意思。

*可以通过动作演示（如“触”、“探”）、联系生活实际（如“解冻的小溪”）等方式帮助理解。

4.指导书写：

*重点指导：“嫩”（注意右半部分的写法，不要多写或少写笔画）、“溪”（注意右下是“大”不是“天”）、“躲”（左右结构，左窄右宽）。

*学生观察字形，说说书写时要注意什么。

*教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

（四）课堂小结，布置作业

1.小结：这节课我们认识了春天的许多朋友，还学会了不少生字词。下节课，我们将细细品读课文，去感受春天带给我们的惊喜。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课生字词各两遍。

*观察身边的春天，看看你能发现哪些“春的消息”。

第二课时

（一）复习回顾，温故知新

1.认读生字词：开火车认读生字卡片，听写重点词语。

2.回顾内容：上节课我们知道了诗中写到了春天的哪些景物？（学生回答，教师板书）

（二）品读感悟，体会情感

1.学习第一、二小节：

*指名朗读，思考：“我”看到了春天的什么消息？（小草、野花）

*出示句子：“风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛。盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！”

*引导学生想象：春风吹来，树枝会怎么样？鸭子在水里游，羽毛为什么会“漂白”？（联系春天的特点，冰雪融化，水变清澈）

*“盼望了整整一个冬天”，从这个“盼望”你体会到了什么？（对春天的喜爱和急切的心情）

*指导朗读：带着这种盼望和喜悦的心情读一读这两句。

*出示句子：“让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，去聆听春天的欢笑。”

*“春装”指什么？为什么说我们像