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小学四年级语文重点难点汇总

小学四年级是语文学习承上启下的关键时期。这一阶段，学生在巩固低年级所学知识的基础上，开始向更深层次的理解、分析和表达过渡。本文将从语文学习的核心模块出发，梳理四年级语文的重点与难点，为学生和家长提供一份清晰的学习指引。

一、识字与写字：夯实语文根基的关键

识字与写字是语文学习的基石，四年级在此方面提出了更高的要求。

重点：

1.生字的音、形、义结合：不仅要会读准字音（包括多音字在不同语境下的读音），认清字形（掌握间架结构、偏旁部首），更要理解字义，并能在具体的语言环境中运用。

2.笔画笔顺的规范：对于较复杂的生字，要严格按照正确的笔画名称和笔顺规则书写，培养良好的书写习惯。

3.查字典、词典的能力：熟练运用音序查字法和部首查字法，能独立借助工具书理解字词含义，这是自主学习能力的重要体现。

4.写字姿势与习惯：继续强调正确的握笔姿势和坐姿，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

难点：

1.形近字、同音字、多音字的辨析与运用：如“辩、辨、辫”，“的、得、地”，以及“行”（xíng/háng）、“长”（cháng/zhǎng）等在不同语境下的准确运用，容易混淆。

2.生字的记忆与巩固：四年级生字量有所增加，且结构更为复杂，如何运用有效的方法（如归类法、联想法、语境记忆法）长久记住并灵活运用是一大挑战。

3.将字写美观：不仅仅是写对，更要注意字的间架结构、笔画长短粗细、部件之间的穿插避让，达到书写规范、匀称、美观的要求。

二、词语积累与运用：构建语言大厦的砖瓦

词语是语言表达的基本单位，四年级对词语的要求从“认识”提升到“理解”和“运用”。

重点：

1.理解词语的含义：不仅理解词语的表面意思，还要能结合上下文理解其引申义、比喻义。

2.丰富词语积累：有意识地积累课文中的四字词语、成语、谚语、歇后语等，并了解其来源和用法。

3.词语的归类与辨析：学习按词语的性质、用途、感情色彩等进行分类；辨析近义词、反义词，体会词语的细微差别。

4.词语的准确运用：能根据表达的需要，选择恰当的词语填入句子或段落中，使表达更准确、生动。

难点：

1.近义词的辨析与精准运用：如“爱护”与“爱惜”，“安静”与“宁静”，需要体会其在语义轻重、适用对象、感情色彩上的差异。

2.成语的理解与灵活运用：很多成语都有其典故和特定的适用语境，不能望文生义，也不能生搬硬套。

3.词语搭配的合理性：如“提高水平”不能说“增加水平”，“养成习惯”不能说“发扬习惯”，需要掌握常见的词语搭配规律。

三、句子的理解与表达：提升语言组织能力的核心

句子是构成段落和文章的基本单位，四年级要求学生能更深入地理解句子，并能写出结构更完整、表达更清晰的句子。

重点：

1.理解句子的意思：能读懂一句话的主要意思，理解句子所表达的基本情感和态度。

2.掌握常见句式：如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的特点和用法；“把”字句、“被”字句的转换。

3.学习运用关联词语：掌握常见的关联词语（如“因为……所以……”、“不但……而且……”、“虽然……但是……”等），理解句子之间的逻辑关系（并列、递进、因果、转折等）。

4.把句子写通顺、写具体、写生动：学习运用比喻、拟人等修辞手法，适当添加修饰成分（定语、状语、补语），使句子表达更形象、更丰富。

难点：

1.理解复杂句式和含义深刻的句子：对于包含多个分句、或运用了修辞手法、或具有深层含义的句子，理解其内涵有一定难度。

2.修改病句：识别并修改常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序颠倒、意思重复、指代不明等。

3.句式的转换与仿写：如将反问句改为陈述句，陈述句改为感叹句，以及仿照例句的句式和修辞进行表达。

4.关联词语的正确运用：准确判断句子间的逻辑关系，并选择恰当的关联词语连接，容易出现搭配错误或逻辑混乱。

四、阅读理解：汲取信息与发展思维的主要途径

阅读理解是四年级语文学习的重头戏，考察学生综合运用语文知识的能力。

重点：

1.初步掌握默读的方法：提高阅读速度，边读边思考，能初步把握课文主要内容。

2.理解课文内容：能联系上下文和生活实际理解词语和句子的意思，能概括段落大意和课文主要内容。

3.体会思想感情：能初步体会课文表达的思想感情，感受人物的喜怒哀乐。

4.学习不同体裁文章的阅读方法：如记叙文（记事、写人、写景、状物）、说明文等的阅读侧重点。

5.积累语言：摘抄课文中的优美词句、精彩段落，丰富语言储备。

难点：

1.概括段落大意和主要内容：要么概括得过于琐碎，要么概括得过于空泛，难以抓住核心。

2.理解含义深刻的句子和关键句子的作