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初二语文现代文阅读理解专项训练题

现代文阅读理解是初中语文学习的重中之重，它不仅考察学生的信息筛选与整合能力，更检验其对语言文字的感知、理解、分析及鉴赏水平。为帮助同学们有效提升此项能力，以下将结合典型题型与解题策略，进行专项指导与训练。

一、现代文阅读理解核心能力要求

现代文阅读理解并非简单的“对号入座”，它要求我们具备多维度的能力：

1.整体感知能力：快速阅读全文，把握文章的主要内容、中心思想、作者的基本情感倾向以及文章的基本结构。这是理解的基础，如同给文章绘制一幅“地图”。

2.信息提取与概括能力：能够准确、迅速地从文中找出关键信息，并对其进行归纳、提炼，形成简洁明了的答案。这需要我们具备“火眼金睛”，善于捕捉有效信息。

3.词句含义理解能力：不仅要理解词语和句子的表层含义，更要能结合上下文语境，体会其深层含义、言外之意以及在特定语境中的表达效果。

4.分析与综合能力：对文章的结构层次、写作方法、表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）及其作用进行分析，并能将分散的信息进行整合，形成自己的判断。

5.初步鉴赏与评价能力：对文章的语言特色、表现手法、人物形象、思想内涵等方面进行初步的品味和评价，能说出其好在哪里，为什么好。

二、常见题型与解题策略

（一）概括类题目

题目特征：通常要求概括文章主要内容、段落大意、人物事迹、作者观点等。

常见问法：

*本文的主要内容是什么？

*请用简洁的语言概括第X段的段意。

*阅读全文，说说作者通过XX事想表达什么观点/情感？

解题策略：

1.要素串联法（适用于记叙文）：找出文中的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等基本要素，用简洁的语言将其串联起来。

2.中心句提炼法：关注文章的标题、开头、结尾以及各段的中心句（往往是首句或尾句），这些地方常常是概括内容的关键。

3.层意合并法（适用于段落较多或结构较复杂的文章）：先概括每一小层的意思，再将几层意思整合起来，形成对全文或全段的概括。

4.注意事项：概括时要忠于原文，不能凭空臆造；语言要精炼，避免冗余信息；要抓住核心，突出重点。

（二）词句含义理解题

题目特征：要求解释文中特定词语、句子的含义或表达效果。

常见问法：

*结合语境，说说加点词语“XX”的含义。

*如何理解第X段中画线句子“……”的含义？

*文中XX词语用得好，好在哪里？

解题策略：

1.语境分析法：词不离句，句不离段，段不离篇。务必回到词语或句子所在的上下文，结合具体的语言环境进行理解。

2.指代还原法：对于有指代意义的词语（如“这”、“那”、“其”、“它们”等），要找出其具体指代的内容。

3.修辞手法还原法：如果句子运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，要先明确其修辞类型，再分析其表达的深层含义和情感。例如，比喻句要找出本体和喻体，理解其相似点。

4.关键词突破法：抓住句子中的关键词语进行分析，往往能找到理解句意的突破口。

5.联系主旨法：理解词句含义时，要始终联系文章的中心思想和作者的情感倾向，避免孤立地解读。

（三）分析鉴赏题

题目特征：要求对文章的写作手法、表达方式、语言特色、人物形象等进行分析和评价。

常见问法：

*本文主要运用了什么修辞手法？有何作用？

*第X段在文中有什么作用？

*请简要分析文中主人公的形象特点。

*文章的语言有何特色？请举例说明。

解题策略：

1.明确手法：准确判断文章或段落所运用的写作手法（如对比、衬托、伏笔、照应、象征、欲扬先抑等）或表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）。

2.结合内容分析：不能只答出手法名称，更要结合具体的语言材料，分析该手法在文中是如何运用的，以及它对表现内容、突出主旨、刻画人物、增强表达效果等方面起到了什么作用。

3.分析人物形象：从人物的语言、动作、神态、心理、外貌描写以及他人评价、环境烘托等方面入手，概括人物的性格特征和精神品质。

4.品味语言特色：从用词（准确、生动、形象、富有表现力等）、句式（长短句结合、整散句结合等）、修辞等角度分析语言特色，并结合例句进行具体阐述。

（四）观点态度与拓展探究题

题目特征：要求对作者的观点态度进行判断和概括，或结合自身实际、生活体验对文章内容进行拓展延伸和探究。

常见问法：

*作者对“XX”现象持怎样的态度？

*读完本文，你有何感想/启示？

*结合生活实际，谈谈你对文中“XX”观点的理解。

解题策略：

1.把握作者观点：通过文中议论、抒情的句子，以及作者对人、事、物的描述和评价，准确把握作者的观点态度。

2.言之有据：即使是开放性题目，谈感想或启示时也要紧扣原文内容，不能脱离文本空谈。

3.联系实际：