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教科版科学小学一年级下册认识一袋空气教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自教科版科学小学一年级下册，属于“认识物质”单元的一部分。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在让学生初步认识常见的物质，了解它们的基本特性，培养学生的观察能力和初步的科学探究能力。本节课的核心概念是“空气”，通过观察、实验等方式，让学生了解空气的存在、特性以及与生活的联系。这一内容与前后知识关联紧密，是学生对物质世界认识的重要起点。

2.学情分析

一年级学生对物质世界的认识还处于初步阶段，他们已经具备了一定的生活经验，但对空气等抽象概念的理解还比较困难。学生可能存在的学习困难包括：对空气的存在认识不足、实验操作不熟练、观察记录不规范等。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，以学生为中心，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

知识与技能：了解空气的存在、特性以及与生活的联系。

过程与方法：通过观察、实验等方式，培养学生的观察能力和初步的科学探究能力。

情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们的探索精神和创新意识。

针对学情分析，本节课将采用以下教学策略：

创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等生动形象的方式，让学生直观地认识空气。

实验探究，动手操作：设计简单易行的实验，让学生亲自动手，体验科学探究的乐趣。

合作学习，共同进步：鼓励学生互相交流、合作，共同完成学习任务。

评价反馈，及时调整：及时关注学生的学习情况，给予针对性的评价和指导。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够描述空气的存在形式和基本特性。

列举：能够列举出生活中常见的利用空气的例子。

解释：能够解释为什么空气对于生物和人类生活至关重要。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的实验来证明空气的存在。

操作：能够熟练使用实验器材，正确进行空气实验操作。

观察：能够细致观察实验现象，并记录下来。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认识到空气对环境的保护的重要性。

尊重：尊重科学探究的过程，对科学现象保持好奇心。

责任：意识到个人行为对空气质量的影响，并愿意采取行动。

4.科学思维的目标

分析：能够分析空气实验中的变量，并解释其影响。

推理：能够根据实验结果进行合理的推理和预测。

综合：能够将空气的特性与生活实际相结合，形成综合认识。

5.科学评价的目标

评价：能够评价实验设计的合理性，并改进实验方案。

反思：能够反思实验过程中的不足，并提出改进措施。

交流：能够与同伴交流实验结果，并分享学习心得。

三、教学重难点

重点：掌握空气的存在形式和基本特性，通过实验观察空气的流动。

难点：理解空气对生活的重要性，以及如何通过实验现象进行科学推理和解释。这些难点源于学生对抽象概念的认知不足和实验操作的复杂性，需要通过直观演示和逐步引导来克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、空气流动模型、实验器材（气球、透明塑料袋等）、相关视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架。确保教学资源充足，为学生的主动探究和实验操作提供支持。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一系列与空气相关的图片和视频，如风吹树叶、气球上升等，激发学生的兴趣。

学生观察图片和视频，分享他们对空气的初步认识。

学生预期行为：

学生能够积极参与，分享自己对空气的观察和想法。

学生能够将观察到的现象与空气联系起来。

2.新授环节

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：空气的存在

教师通过实验演示空气的存在，如用气球膨胀、吹灭蜡烛等。

学生观察实验现象，思考空气是如何存在的。

环节二：空气的特性

教师讲解空气的密度、颜色、味道等特性。

学生通过小组讨论，列举生活中的空气应用实例。

环节三：空气与生活的关系

教师引导学生思考空气对人类和生物的重要性。

学生分享自己的观点，讨论如何保护空气质量。

学生预期行为：

学生能够通过实验现象理解空气的存在。

学生能够描述空气的基本特性，并举例说明其应用。

学生能够认识到空气对生活的重要性，并表达保护空气质量的意愿。

3.巩固环节

时间预估：10分钟

活动设计：

教师通过提问和小组讨论，检查学生对本节课内容的掌握情况。

学生回答问题，分享自己的理解和观点。

学生预期行为：

学生能够准确回答问题，展示对知识的掌握。

学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

4.小结环节

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调空气的重要性和保护空气质