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高考古代诗词鉴赏知识体系总结

古代诗词鉴赏，历来是高考语文的重点与难点。它不仅考察学生对文字的理解能力，更考验其审美鉴赏水平与文化积淀。要真正攻克这一难关，构建一个清晰、系统的知识体系至关重要。此体系并非简单的知识点罗列，而是一个从“读懂字面”到“领会深意”，再到“鉴赏评价”的完整认知链条。

一、读懂诗词：鉴赏的基石与前提

鉴赏的第一步是“读懂”。这里的“懂”，不仅是理解字面意思，更要把握诗歌的整体脉络与深层意蕴。

（一）关注字词：咀嚼语言的滋味

诗歌语言凝练，一字千金。

1.炼字与诗眼：关注动词、形容词的精妙运用，以及那些能提纲挈领、点明主旨或意境的“诗眼”。这些字词往往是诗人匠心独运之处，对表情达意起着关键作用。

2.古今异义与特殊用法：注意古诗词中一些字词与现代汉语意义的差异，以及词类活用、通假字等现象，避免望文生义。

3.典故的理解：典故是古诗词中常见的表达手段，其含义往往决定了诗句的深层内涵。平时积累常见典故，并结合语境理解其在诗中的具体指向，是读懂诗歌的重要一环。

（二）把握典故：探寻历史的回响

典故的运用能使诗歌意蕴更丰富，表达更含蓄。

1.典故的识别：对涉及历史人物、事件、神话传说、前人诗文的地方要保持敏感。

2.典故的作用：理解典故本身的含义后，更要思考诗人用此典故的目的——是借古讽今、抒怀言志，还是对比衬托、增强说服力？

（三）了解背景：知人论世的视角

“知人论世”是解读诗歌思想情感的重要方法。

1.诗人经历与风格：了解诗人的生平遭遇、思想倾向、艺术风格，有助于更准确地把握其作品的内涵。是豪放还是婉约？是忧国忧民还是寄情山水？

2.创作背景与时代特征：诗歌往往是时代的折射。了解作品的创作年代、相关的历史事件，能帮助我们理解诗人为何而作，诗中寄寓了何种情感。

（四）感知意象与意境：走进诗的画面

意象是诗歌的基本构成单位，意境是意象组合所形成的整体氛围。

1.意象的识别与积累：风花雪月、梅兰竹菊、鸟兽虫鱼等，在诗歌中常被赋予特定的文化内涵和情感色彩。积累常见意象的固定寓意，有助于快速把握诗歌情感基调。

2.意境的概括与品味：通过意象的组合，感受诗歌营造的整体氛围，如雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静优美、朦胧迷离等。能用简洁的词语概括意境特点，并体会其与诗人情感的关联。

二、鉴赏技巧：品味艺术的匠心

在“读懂”的基础上，需进一步赏析诗歌的艺术表现手法，理解其表达效果。

（一）辨析表达方式：诗人如何言说

诗歌的表达方式主要有记叙、描写、抒情、议论、说明，其中抒情与描写最为常见。

1.抒情方式：

*直接抒情（直抒胸臆）：不借助其他事物，直接表达内心情感，情感浓烈直白。

*间接抒情：

*借景抒情/融情于景：将情感寄托于景物描写之中，情景交融。

*托物言志/象征：借助对特定事物的描绘来寄托作者的志向或情感，此物具有某种象征意义。

*借古讽今/用典抒情：通过引用典故或评论古人古事来讽喻现实或抒发情怀。

2.描写技巧：

*角度：正面描写与侧面描写；视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉（多感官描写）。

*方法：动静结合、虚实结合、点面结合、细节描写、白描、工笔、远近结合、俯仰结合等。

*特点：如绘声绘色、绘形绘态，力求生动形象。

（二）品味修辞手法：语言的调味剂

修辞手法的恰当运用，能增强诗歌的表现力和艺术感染力。

常见的有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、互文、双关、反复等。需结合具体诗句分析其作用，如使描写更生动、说理更形象、抒情更强烈、语言更凝练等。

（三）分析表现手法（艺术技巧/写作手法）：篇章的谋篇布局

这是一个较为宽泛的概念，常涉及篇章结构和整体艺术构思。

1.赋、比、兴：《诗经》常用手法，对后世影响深远。“赋”是铺陈直叙；“比”是打比方；“兴”是触景生情，因事起兴。

2.衬托（映衬）与对比：衬托有正衬和反衬，通过相关或相反事物的对照，突出主要事物的特点。对比则是把两种对立的事物或同一事物的两个方面放在一起，相互比较。

3.联想与想象：由一事物想到另一事物，或在原有事物基础上创造出新形象，拓展诗歌意境。

4.抑扬：先抑后扬或先扬后抑，使情感表达更曲折有致，增强艺术效果。

5.照应、铺垫、伏笔、以小见大、卒章显志等：这些关乎诗歌结构和行文技巧，能使诗歌结构严谨，主题突出。

三、把握情感：领悟诗人的心声

鉴赏的最终落脚点是把握诗歌所蕴含的思想情感。这需要综合以上所有信息进行推断。

（一）常见思想情感类型

诗歌的情感是丰富多样的，常见的有：

*忧国忧民、报国无门、建功立业的豪情、对时局的感慨与讽刺。

*离愁别绪、思乡怀人、友情深厚、爱情缠绵。

*寄情山水田园的闲适、对自然美