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高职院校英语写作训练试题与评分标准

引言

在高职教育体系中，英语写作能力是学生职业素养与综合竞争力的重要组成部分。它不仅体现了学生对语言知识的掌握程度，更反映了其逻辑思维、信息组织及跨文化沟通能力。科学合理的写作训练试题与客观公正的评分标准，是有效提升学生写作水平、准确衡量教学成效的关键。本文旨在结合高职院校学生的特点与培养目标，探讨英语写作训练试题的设计思路与具体类型，并提出一套具有操作性的评分标准，以期为高职英语写作教学提供有益参考。

一、高职院校英语写作训练试题设计理念与原则

高职英语写作训练试题的设计，应紧密围绕“应用为导向，实用为目标”的原则，注重培养学生在未来职业场景和日常生活中运用英语进行有效书面沟通的能力。

1.真实性与情境性原则：试题应尽可能模拟真实的职业或生活情境，让学生感受到写作的实际用途和意义，激发其写作动机。例如，撰写求职邮件、产品说明、会议纪要等。

2.基础性与发展性原则：试题设计需兼顾学生的现有水平，从基础的句子表达、段落组织入手，逐步过渡到复杂的篇章写作和应用文体写作，循序渐进，螺旋上升。

3.多样性与针对性原则：写作题型应丰富多样，涵盖不同文体和功能，同时要针对学生未来可能从事的行业特点，适当融入专业相关的写作任务，增强学习的针对性和实用性。

4.过程性与终结性评价相结合原则：除了传统的一次性写作任务，也可设计具有过程性的写作训练，如初稿、修改、定稿等环节，引导学生关注写作过程，培养其自我反思和修改能力。

二、高职院校英语写作训练试题类型与示例

基于上述理念，高职英语写作训练试题可分为以下主要类型：

（一）基础写作能力训练

此类试题旨在夯实学生的语言基础，提升句子层面和段落层面的表达能力。

1.句子改写与转换：

*示例：将下列简单句合并为含有定语从句的复合句；将主动语态改为被动语态；根据提示进行句型转换等。

*目的：考察学生对语法结构的掌握和灵活运用能力。

2.段落写作：

*示例2（情景描述/观点阐述）：请描述你最喜欢的一项校园活动，并说明原因，字数____词。

*目的：考察学生围绕主题组织材料、运用恰当论据、以及基本段落结构（主题句、扩展句、结论句）的构建能力。

（二）应用文体写作训练

此类试题是高职英语写作的核心，重点培养学生在特定职业和生活场景下的书面沟通能力。

1.便条（Note）：

*示例：你因身体不适，无法参加明天下午的英语小组讨论，请给你的组长李明写一张请假条。内容需包括：请假原因、请假时间、表示歉意并询问是否有需要补交的作业。字数40-60词。

*目的：考察学生运用简洁、规范的语言进行日常简短事务沟通的能力，包括格式、称呼、正文、署名和日期。

2.电子邮件（Email）：

*示例：你是某公司实习生，需要向市场部经理王先生（Mr.Wang）提交一份关于新产品推广活动的初步想法。请写一封邮件，内容包括：自我介绍、说明邮件目的、简要阐述1-2个推广想法、询问是否有进一步沟通的机会。字数____词。

*目的：考察学生在职业场景下运用电子邮件进行正式或半正式沟通的能力，包括邮件主题、称呼、开场白、正文、结尾、署名等要素。

3.通知（Notice/Announcement）：

*示例：学生会将组织一次“校园环保日”活动，请你以学生会名义写一则通知。内容包括：活动目的、活动时间、活动地点、主要活动内容、鼓励学生参加。字数____词。

*目的：考察学生撰写规范通知的能力，包括标题、发文单位、正文（时间、地点、事件、要求等）、落款和日期。

4.简历（Resume/CV）与求职信（CoverLetter）：

*示例：假设你即将毕业，看到某公司招聘“行政助理”岗位的启事，请根据你的个人情况（可虚拟）撰写一份英文简历，并附一封简短的求职信。简历需包含个人信息、教育背景、技能特长、实习/工作经历（如有）等；求职信需说明应聘职位、获取信息渠道、个人优势及期望。

*目的：考察学生针对求职需求，清晰、有条理地呈现个人信息，并有效进行自我推荐的能力。

三、高职院校英语写作评分标准

科学的评分标准是确保写作评价公平公正、有效反馈教学效果的前提。高职英语写作评分标准应侧重于考查学生运用英语解决实际沟通问题的能力。

（一）评分标准制定原则

1.客观性原则：评分标准应具体、明确，减少主观臆断，使不同评分者能得出相对一致的结果。

2.全面性原则：不仅关注语言的准确性，也关注内容的相关性、结构的逻辑性、格式的规范性及表达的得体性。

3.导向性原则：评分标准应引导学生关注写作的实际应用效果，鼓励学生在真实情境中有效沟通。

4.可操作性原则：评分标准应简洁明了，易于理解和执行。

（二）