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三年级起点五年级英语Unit8教案设计

第二课时：句型操练与语用拓展(SentencePracticeandPragmaticExpansion)

教学目标：

1.能进一步巩固并熟练运用本单元核心词汇和句型。

2.能运用句型Whatcanyoudo?询问他人能力，并能用Ican.../Icant...进行较完整回答。

3.能听懂关于能力描述的简短对话，并能进行简单的角色扮演。

教学重难点：

*重点：句型Whatcanyoudo?及其答语Ican...的灵活运用。

*难点：在真实情境中自然、流利地运用所学句型进行交流；名词复数或不定冠词的正确使用（如playthepiano与playbasketball的区别，若涉及）。

教学准备：多媒体课件、单词卡片、句型卡片、人物头饰（可选）、小奖品。

(教学过程略，可参照第一课时结构，重点放在句型的灵活运用和对话练习上，增加小组活动和角色扮演环节。)

教学目标：

1.能综合运用本单元所学词汇和句型进行较为完整的对话或小语段描述。

2.能读懂关于能力的简短语段，并能根据提示写出简单的句子或小对话。

3.通过完成任务型活动，体验合作学习的乐趣，提升语言综合运用能力。

教学重难点：

*重点：语言知识的综合运用；读写技能的初步结合。

*难点：语篇的理解与初步的书面表达。

教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习纸、小组活动任务单。

(教学过程略，可设计阅读训练、写作练习、小组合作完成“制作班级能力调查表”或“编排小对话”等任务型活动，并进行单元知识的总结与小测。)

三、单元教学反思与建议

1.关注学生差异：五年级学生在英语基础、学习兴趣和接受能力上已表现出一定差异。教学中应注意设计不同层次的活动和练习，满足不同学生的需求，让每个学生都能在原有基础上有所提高。对于基础薄弱的学生，多鼓励、多引导；对于学有余力的学生，适当增加拓展性任务。

2.创设真实语境：语言学习的最终目的是运用。应尽可能创设贴近学生生活的、真实的语言情境，让学生在“用中学，学中用”。例如，围绕“班级才艺展示”、“周末计划”等主题展开，使语言学习更具实际意义。

3.注重能力培养：除了知识的传授，更要注重学生学习能力的培养。引导学生学会自主学习（如利用词典查单词）、合作学习（如小组讨论完成任务）和探究学习（如发现语言规律）。

4.评价方式多样化：除了传统的形成性评价（如课堂提问、作业），还应引入过程性评价和激励性评价。如设立“英语小达人”、“进步之星”等，通过小组互评、学生自评等方式，激发学生的学习积极性和自信心。

5.善用教学资源：充分利用教材、多媒体、网络资源、实物、图片等多种教学资源，丰富教学手段，提高课堂效率。鼓励学生将课堂学习延伸到课外，如观看英文动画片、听英文歌曲等。

本教案设计为一个通用框架，教师在实际教学中务必结合所使用的具体教材版本（如人教版PEP、外研版新标准等）的单元主题、具体词汇句型和教学建议进行细致调整和充实，以确保教学的针对性和有效性。教学是一门艺术，需要教师在实践中不断探索、反思与创新。