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幼小衔接—人生第一步

摘 要：真正的幼小衔接需要4年的时间，幼儿园中班，大班和小学一年级二年级，这个阶段不仅仅是知识的学习，更重要的是孩子学习能力，行为习惯，以及有效沟通三个方面能力的培养。家长在培养孩子学习能力基本功时，应该注重培养孩子积极的思维模式和遇事主动寻找办法的能力。

关键词：幼小衔接，学习能力，教育方法，思维模式

引 言：我是一名有20多年的一线带班经验的幼儿老师，根据我多年的经验，以及孩子入学后家长们给我的反馈，我发现：每一位家长都希望自己的孩子能够健康快乐的成长，他们认为帮助孩子走好人生第一步就是让孩子提前掌握各种技能，于是就给孩子报各种兴趣班、辅导班，然而家长们却不知道真正可以帮助孩子的是孩子学习能力基本功是否能够得到正确的训练，事实上学习能力基本功从幼小衔接阶就应该开始训练了。很多家长跟我说孩子经常出现以下这些情况：上课注意力不集中、写作业拖拉磨蹭、到了高年级还是会出现跳行漏行，做数学题明明是3却写成了8，经常信誓旦旦说考试没问题，卷子一出来一堆错误，明明是加号看成减号；与同学相处过程中，因不懂得与人沟通，导致孩子人际关系不良，孩子的承受能力和抗挫折能力弱，不敢面对困难挫折，一旦需求没被满足，就会发脾气。以上这些现象大部分都是因为孩子的幼小衔接阶段学习能力基本功没有得到正确的训练所导致的。而大部分家长却不知道，这些基本功恰恰就是能够提高孩子学习成绩最底层的必备的能力。就像建筑师盖大楼一样，大楼盖的牢不牢主要看地基打的怎么样，幼小衔接就像是楼房的地基一样，它是所有关键期衔接的根基。

一、什么是真正的幼小衔接？

真正的幼小衔接需要4年的时间，幼儿园中班，大班和小学一年级二年级，这个阶段不仅仅是知识的学习，更重要的是孩子的学习能力，行为习惯，以及有效沟通三个方面能力的培养。

行为习惯的培养

之前有一位家长跟我说担心孩子上一年级不适应，于是就给孩子报了幼小衔接班。但是孩子进入一年级没多久，老师就找家长了，不是因为学习问题，而是因为老师要求的很多事情孩子总是做不到，孩子上课的时候注意力不集中，不会收拾书桌，老师交代的事情不能清晰的转述给家长。上课时间到了却不能及时回到教室，和同学发生纠纷，经常用武力解决问题等等。家长听了回家就问孩子：你上课为什么不听课呀？孩子瞪着一双水汪汪的眼睛说：“老师讲的我都会了，还听什么呀？”为什么孩子明明上了幼小衔接班，可是结果却不尽人意呢？当他提前把一年级的知识都学会了，老师在讲课时对孩子来说就是简单的重复，没有意义。如果这样的状态连续21天，孩子就会滋生出一个行为习惯，老师讲课时注意力不集中，做小动作。一旦习惯养成，没有及时校正，注意力不集中将会伴随孩子一生。当然这也是有多方面原因的！如果一个孩子上课认真听讲，从不搞小动作，又能够清晰的表达自己的需求和界限，孩子自然也会把学校老师和家长的需求清晰的相互转述清楚。更重要的是，孩子会清晰的与同学表达，完成孩子在小学一年级人际关系的第一步，这才是真正意义的衔接。

幼小衔接也是激发孩子对新的学习和生活的美好向往。我家小侄女大班的时候，有一段时间，她只要拿笔写字就会哭，原因是孩子每次在家写作业字写得不好看，妈妈从纠正到发脾气，最后发展到打她的小手，才5、6岁的孩子，感觉自己字写得不好看，看到妈妈发火后，慢慢的就会把拿笔写字与痛苦联系在一起了。几个月下来，只要一拿笔就会哭，这种现象心理学上叫“习得性无助”，是一位美国著名的心理学家赛利格曼提出来的。同样，如果一个人总是在一件事情上失败，他就会对自身产生怀疑，觉得自己的能力不行，陷入习得性无助的心理状态中，就会放弃继续尝试的勇气和信心。因此，家长们在孩子第一个重要的幼小衔接阶段，要尽量保证，我们说的每一句话都让孩子有成就感和价值感，这样才能激发孩子对小学生活的向往。其实，父母就是需要多说造就孩子的话，才能去真正的滋养到孩子，才是作为父母最大的智慧。所以幼小衔接真正的意义是训练孩子终身应用学习能力的基本功，当孩子有了这样一个积极的思维模式后，会形成“习得性有助”，将来人生的各个关键时期的衔接，就会更加顺利的过渡了。

学习能力的培养

学习能力包含硬件和软件两个方面。其中硬件指的是有层次的八种思维力，即观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力、理解力、逻辑力和表达力。这八种思维力最基础的是观察力，注意力和记忆力，观察力对应的器官是眼睛；有了好的观察力才会有好的注意力，注意力对应的器官是眼睛和耳朵；拥有良好的观察力和注意力，才能发展出好的记忆力；有了好的记忆力以后，我们就会很容易拥有想象力。所以，有的时候孩子回来写作业拖拉磨蹭或者是粗心，你问他：上课的时候你听没听懂啊？她瞪着一双无辜的大眼睛看着你点点头说：我听懂了。家长就会很生气：听懂了你为什么不会？其实这个就是两种不同的功能：首先他