中小学班主任年度工作考核试题.docxVIP

为全面、客观、公正地评价中小学班主任年度工作表现，充分调动班主任工作的积极性、主动性和创造性，促进班主任队伍专业化发展，提升班级管理水平和育人实效，特制定本考核方案。

一、考核指导思想

以立德树人为根本任务，坚持“以生为本”的教育理念，以促进学生全面发展和班主任专业成长为目标，注重过程性评价与结果性评价相结合，定性评价与定量评价相补充，突出考核的导向性、激励性和发展性功能，引导班主任不断提升思想政治素质、职业道德修养和教育教学管理能力。

二、考核对象

全校所有现任中小学班主任。

三、考核内容

考核内容主要围绕班主任履行《中小学班主任工作规定》及学校相关要求所承担的各项工作职责进行，具体包括以下方面：

（一）思想品德教育与学生价值引领（权重：XX%）

1.理想信念与爱国主义教育：是否定期组织开展主题班会、团队活动等，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.品德行为规范养成：是否有效指导学生学习《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》（或《小学生日常行为规范》），培养学生良好的道德品质、文明行为习惯和法治意识。

3.心理健康教育：是否关注学生心理健康状况，定期开展心理健康教育活动，对有需要的学生进行初步疏导或及时转介，营造积极健康的班级心理氛围。

4.榜样示范作用：是否以身作则，在言行举止、师德修养方面为学生树立良好榜样。

（二）班级常规管理与班集体建设（权重：XX%）

1.班级组织建设：是否建立健全班委会等学生自治组织，培养学生自我管理、自我服务、自我教育的能力；是否有效开展班干部选拔、培养和使用工作。

2.班级制度建设：是否结合班级实际，制定并落实切实可行的班级公约、奖惩制度等，形成良好的班级秩序。

3.班级文化建设：是否积极营造健康向上、富有特色的班级文化氛围（如班级环境布置、学习风气、班级活动等），增强班集体凝聚力。

4.日常行为管理：是否严格考勤，关注学生出勤情况；是否有效管理课堂纪律、课间秩序；是否重视学生文明礼仪、卫生习惯的养成。

5.安全与健康教育：是否将安全教育贯穿于日常工作中，定期开展安全知识教育和应急演练；是否关注学生身体健康，配合学校做好疾病预防等工作。

（三）学业指导与学风建设（权重：XX%）

1.学习习惯培养：是否指导学生养成预习、复习、独立思考、按时完成作业等良好学习习惯。

2.学习方法指导：是否针对学生特点，进行有效的学习方法指导，激发学生学习兴趣，培养学习能力。

3.学情分析与反馈：是否关注学生学业状况，定期分析学情，与任课教师沟通，及时向学生和家长反馈，帮助学生改进学习。

4.学困生转化与优等生培养：是否制定并落实学困生帮扶计划，关注每一位学生的发展；是否鼓励和指导优等生拓展提升。

5.班级学风建设：是否积极营造浓厚的学习氛围，形成比学赶帮超的良好学风。

（四）家校沟通与合作（权重：XX%）

1.沟通频率与方式：是否定期通过家长会、家访、电话、微信群、校讯通等多种形式与家长沟通学生情况，做到家校信息畅通。

2.沟通内容与效果：沟通内容是否全面、客观，能否有效争取家长的理解、支持与配合，形成教育合力。

3.家长学校工作：是否配合学校开展家长学校相关工作，指导家长科学育儿。

4.处理家校矛盾：是否能妥善处理家校之间的分歧与矛盾，维护学校和家长的良好关系。

（五）专业发展与工作创新（权重：XX%）

1.理论学习与实践反思：是否积极参加班主任培训、教研活动，不断学习教育理论和班级管理知识；是否坚持撰写班主任工作计划、总结、教育案例或反思。

2.工作方法创新：是否在班级管理、主题教育、家校沟通等方面积极探索和尝试新的方法、途径，并取得一定成效。

3.经验分享与示范：是否乐于分享自己的工作经验，发挥骨干班主任的示范引领作用（如承担公开课、经验介绍等）。

（六）工作效果与特色（权重：XX%）

1.班级整体风貌：班级学生精神面貌是否积极向上，集体荣誉感是否强，班级凝聚力是否高。

2.学生行为表现：学生是否遵守校纪校规，文明素养是否良好。

3.工作实绩：班级在学校各项评比、活动中表现如何；学生综合素质是否得到提升。

4.工作特色与亮点：是否形成具有个人风格或班级特色的管理经验、教育方法或活动品牌。

四、考核方式与程序

1.自我评价（XX%）：班主任对照考核内容和标准，认真总结本年度工作，撰写述职报告，并进行自我评分。

2.民主测评（XX%）：

*学生评议：组织本班学生对班主任工作进行评议（可采用问卷调查、座谈会等形式）。

*同事评议：组织本年级组或相关教师对班主任工作进行评议。