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六年级数学分数混合运算奥数题汇总

同学们，分数混合运算是小学数学学习中的一座重要桥梁，它不仅是对之前所学分数加减乘除知识的综合运用，更是培养我们逻辑思维和解决复杂问题能力的关键一环。在奥数的世界里，分数混合运算的题目更是千变万化，充满了挑战与乐趣。今天，我们就一起来梳理一下六年级阶段常见的分数混合运算奥数题型，并通过实例来探讨解题的思路与方法。

一、深刻理解“量”与“率”，打好解题基础

在分数应用题中，我们经常会遇到“量”和“率”这两个概念。“量”指的是具体的数量，比如“3千克”、“5米”；“率”指的是两个数量之间的倍数关系，通常以分数形式出现，比如“占全部的1/3”、“提高了2/5”。

解题的关键在于：

1.准确找到题目中的“单位‘1’的量”（通常是“的”字前面，“比”、“占”、“是”字后面的那个量）。

2.明确已知的是“量”还是“率”，以及所求的是“量”还是“率”。

3.掌握基本关系式：对应量=单位“1”的量×对应分率；单位“1”的量=对应量÷对应分率；对应分率=对应量÷单位“1”的量。

例题一：

一根绳子，第一次用去了全长的1/4，第二次用去了全长的1/3，还剩下5米。这根绳子原来长多少米？

分析与解答：

这道题的单位“1”是绳子的全长。我们知道，剩下的长度是5米，要求全长，就需要先求出剩下的长度占全长的几分之几。

第一次用去1/4，第二次用去1/3，那么一共用去了全长的(1/4+1/3)=7/12。

所以，剩下的占全长的1-7/12=5/12。

已知全长的5/12是5米，求全长（单位“1”），用除法：5÷(5/12)=5×(12/5)=12（米）。

答：这根绳子原来长12米。

二、巧用“单位‘1’的转化”，解决复杂问题

在一些分数应用题中，单位“1”可能不止一个，或者单位“1”会发生变化。这时，我们需要根据题意，巧妙地将不同的单位“1”转化为同一个单位“1”，使问题变得简单。

解题的关键在于：

1.识别题目中不同的单位“1”。

2.找到这些单位“1”之间的数量关系，通常可以通过找到一个不变的量作为统一的单位“1”。

3.将其他量都用这个统一的单位“1”来表示。

例题二：

甲、乙、丙三人共有一些零花钱，甲的钱数是乙、丙两人钱数之和的1/2，乙的钱数是甲、丙两人钱数之和的1/3。已知丙有60元，甲、乙各有多少元？

分析与解答：

题目中，“甲的钱数是乙、丙两人钱数之和的1/2”，这里的单位“1”是“乙、丙两人钱数之和”；“乙的钱数是甲、丙两人钱数之和的1/3”，这里的单位“1”是“甲、丙两人钱数之和”。单位“1”不统一，我们可以把三人总钱数看作统一的单位“1”。

由甲的钱数是乙、丙和的1/2，可知甲占1份，乙丙占2份，三人总钱数就是1+2=3份，所以甲的钱数占总钱数的1/3。

由乙的钱数是甲、丙和的1/3，可知乙占1份，甲丙占3份，三人总钱数就是1+3=4份，所以乙的钱数占总钱数的1/4。

那么，丙的钱数占总钱数的1-1/3-1/4=12/12-4/12-3/12=5/12。

已知丙有60元，占总钱数的5/12，所以总钱数为60÷(5/12)=60×(12/5)=144（元）。

甲的钱数：144×1/3=48（元）。

乙的钱数：144×1/4=36（元）。

答：甲有48元，乙有36元。

三、分数的“和差倍分”问题

这类问题与整数的和差倍分问题类似，只是数量关系用分数来表示。解题时，要根据题目中的和、差、倍数关系，找准对应量和对应分率。

例题三：

学校图书馆买来一批新书，其中故事书比科技书多1/4，科技书比故事书少12本。这两种书各买来多少本？

分析与解答：

“故事书比科技书多1/4”，这里的单位“1”是科技书的本数。故事书比科技书多的1/4对应的数量就是12本。

所以，科技书的本数为：12÷(1/4)=48（本）。

故事书的本数为：48+12=60（本），或者48×(1+1/4)=48×5/4=60（本）。

答：科技书买来48本，故事书买来60本。

四、分数混合运算在“工程问题”中的应用

工程问题通常把工作总量看作单位“1”，用分数表示工作效率。基本关系式为：工作总量÷工作效率=工作时间；工作效率×工作时间=工作总量。

例题四：

一项工程，甲队单独做需要10天完成，乙队单独做需要15天完成。两队合作，几天可以完成这项工程的一半？

分析与解答：

把这项工程的工作总量看作单位“1”。

甲队的工作效率是1/10（每天完成总量的1/10），乙队的工作效率是1/15。

两队合作的工作效率和是1/10+1/15=3/