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人教精通版六年级上册英语Lesson19说课稿及教案

一、Lesson19说课稿

（一）说教材

教材地位与作用

人教精通版六年级上册英语以“话题引领、任务驱动”为核心，Lesson19隶属于Unit4“Ihaveapenpal”单元，是单元中后段的核心课时。本课时围绕“谈论笔友的兴趣爱好及日常活动”展开，核心句型为“Whatdoesyourpenpallikedoing?He/Shelikesdoing...”，词汇聚焦hobby类名词（如collectingstamps,readingstories,playingchess等）及动名词形式。

本课时承接Unit4前半段“介绍笔友基本信息（姓名、国家、年龄）”的内容，进一步拓展至“兴趣爱好”这一更深层的交流话题，为后续“制定笔友交流计划”“撰写笔友信件”等综合任务奠定语言基础，同时衔接小学阶段“一般现在时第三人称单数”语法重点，是单元知识体系中“从基础信息到深度交流”的关键过渡。

教学重难点

重点：掌握hobby类核心词汇（collectingstamps,readingstories,playingchess,keepingadiary）；熟练运用句型“Whatdoesyourpenpallikedoing?He/Shelikesdoing...”进行对话交流。

难点：正确使用动名词（doing形式）作宾语（如区分“likedoing”与“liketodo”的简单用法，六年级阶段侧重“likedoing”表长期兴趣）；在真实语境中灵活运用句型询问并回应他人兴趣爱好，避免机械套用。

（二）说学情

认知基础

六年级学生已具备3年英语学习经历，掌握了一般现在时基本用法（如“Helikesapples.”）、常见日常活动词汇（如readbooks,playfootball），且在Unit4前几课时中已学习“penpal”“country”“age”等相关话题词汇，对“谈论他人”的语境较为熟悉，为本课时“兴趣爱好”话题的学习提供了语言铺垫。

学习特点

优势：六年级学生抽象思维开始发展，好奇心强，对“笔友”“兴趣爱好”等贴近生活的话题兴趣浓厚，且具备一定的小组合作、自主探究能力，适合通过情境创设、游戏互动等方式开展教学。

不足：部分学生对“动名词形式”（如collecting,keeping）的拼写及用法易混淆，且在第三人称单数句型中易遗漏“does/likes”中的“s”，需通过针对性练习强化。

（三）说教学目标

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》“三级目标”要求，结合教材与学情，设定以下教学目标：

知识目标

能听、说、读、写hobby类核心词汇：collectingstamps,readingstories,playingchess,keepingadiary；

能熟练运用句型“Whatdoesyourpenpallikedoing?He/Shelikesdoing...”进行问答，并能替换核心词汇拓展对话；

了解“likedoing”句型表“长期兴趣爱好”的用法，初步区分“doing”与“todo”的简单差异（如“likereading”表长期喜欢，“liketoreadtoday”表当天临时想法）。

能力目标

能在情境中（如“介绍自己的笔友”“询问同学笔友的爱好”）运用所学词汇与句型进行简单交流，语言表达连贯；

能通过图片、关键词提示，自主构建关于“笔友爱好”的简短对话或段落，提升语言输出能力。

情感目标

培养对不同兴趣爱好的尊重与包容，乐于分享自己的爱好，增强人际交往意识；

激发对英语交流的兴趣，在小组合作中培养团队协作精神，体验学习成就感。

（四）说教学方法

情境教学法：创设“笔友俱乐部”情境，通过展示教师自制的“笔友卡片”、播放笔友交流视频等，让学生在真实语境中感知词汇与句型的用法。

任务驱动法：设计“制作笔友兴趣卡”“寻找‘兴趣相同的笔友’”等任务，让学生在完成任务的过程中主动运用所学知识，实现“学中用、用中学”。

游戏教学法：开展“词汇接龙”“句型转盘”等游戏，降低学习难度，激发学生参与热情，帮助巩固重点知识。

合作学习法：组织小组讨论、结对对话等活动，鼓励学生互助交流，提升语言表达的自信心与流畅度。

（五）说教学过程

Warm-upLead-in（5分钟）

Step1：歌曲导入：播放歌曲“MyHobby”（改编自学生熟悉的旋律，