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中班数学认知训练题库

亲爱的家长朋友们、老师们，大家好！

中班幼儿（4-5岁）的数学认知能力正处于快速发展的关键期。这个阶段的孩子对具体、形象的事物更感兴趣，他们的思维方式也从直觉行动思维向具体形象思维过渡。本套题库旨在围绕中班幼儿数学认知发展的核心目标，提供一系列贴近生活、趣味性强且具有操作性的训练内容，帮助孩子们在轻松愉快的氛围中构建初步的数学概念，发展逻辑思维能力和解决问题的能力。

本题库的设计注重内容的系统性与递进性，涵盖了数、量、形、时、空等多个方面，希望能为您引导孩子进行数学启蒙提供有益的参考。

一、数概念与计数

数概念是数学认知的基础。此部分旨在帮助幼儿理解数的实际意义，学习正确计数，并进行简单的数量比较。

（一）点数与说出总数

1.基础点数：请孩子点数桌面上的积木（或糖果、玩具等），从1开始，边点边说出数字，最后告诉大人一共有多少个。（建议数量从5以内开始，逐渐增加到10以内）

2.按数取物：大人说出一个数字（如“3”），请孩子从一堆物品中取出相应数量的物品。

3.听指令点数：大人说：“请你给妈妈拿5个雪花片。”观察孩子是否能准确取出。

（二）数字认读与书写准备（认读为主，书写不做硬性要求）

1.认识数字符号：通过数字卡片、绘本或生活中的数字（如电梯按钮、钟表），引导孩子认识数字1-10的字形。

2.数字与数量匹配：出示数字卡片（如“4”），请孩子摆出或画出相应数量的圆点或实物。

3.按数序排列：将1-5（或1-10）的数字卡片打乱，请孩子按照从小到大的顺序排一排。

（三）数量比较与简单加减（初步感知）

1.一样多：出示两组数量相同的物品（如左边3个苹果，右边3个橘子），提问：“哪边的水果多？还是一样多？”

2.多与少：出示两组数量不同的物品（如5颗红豆和3颗绿豆），提问：“哪种豆子多？哪种豆子少？”“多的比少的多几个？”（此处“多几个”只需感知，不要求精确计算）

3.添1与去1：桌上放3块积木，问孩子：“再放上1块是几块？”；桌上放5块积木，“拿走1块还剩几块？”引导孩子用实物操作感知“加1”和“减1”的变化。

二、量的比较与简单测量

幼儿对“量”的认识是通过感官体验和直接比较获得的。此部分帮助幼儿感知常见量的特征，并学习简单的比较方法。

（一）大小、多少、长短、高矮、粗细、轻重

1.比较大小：拿出一个大皮球和一个小皮球，问：“哪个球大？哪个球小？”；找出生活中其他大小不同的物品进行比较（如大碗小碗、大书小书）。

2.比较多少：两杯不同量的水（明显多少之分），问：“哪杯水多？哪杯水少？”；两堆不同数量的珠子，比较多少。

3.比较长短：两根不同长度的绳子或铅笔，平放在桌上一端对齐，比较“哪根长？哪根短？”

4.比较高矮：请两个身高差异明显的小朋友站在一起（或比较两棵树、两个玩具），“谁高？谁矮？”

5.比较粗细：两根不同粗细的圆柱体（如粗吸管和细吸管，粗树干模型和细树枝模型），“哪个粗？哪个细？”

6.比较轻重：用手掂量两个不同重量的物品（如一本厚书和一本薄书，一个实心球和一个空心球），“哪个重？哪个轻？”（可引入简易天平辅助感知）。

（二）按特征排序

1.按大小排序：提供3-4个大小不一的同种物品（如套娃、不同型号的杯子），请孩子按从大到小或从小到大的顺序排列。

2.按长短排序：3-4根不同长度的小棒，按从长到短或从短到长排序。

（三）简单的非标准测量

1.用手量：“桌子有多长？我们用小手量一量，看看有几拃（zhǎ）？”（张开大拇指和中指的距离为一拃）

2.用物品量：“这本书有多宽？我们用回形针量一量，需要几个回形针排起来？”（引导孩子将回形针对齐摆放进行测量）。

三、图形认知与空间想象

图形与空间认知是幼儿数学思维的重要组成部分，有助于发展其观察力、想象力和空间方位感。

（一）认识基本平面图形

1.认识圆形、正方形、三角形、长方形：通过实物、图片或图形卡片，引导孩子认识这几种基本图形的名称和典型特征（如圆形是圆圆的，没有角；正方形有四个一样大的角，四条一样长的边等）。

2.图形配对与指认：出示图形卡片，请孩子从周围环境或一堆物品中找出与之形状相同的物品（“找出所有圆形的东西”）。

3.图形分类：提供多种混在一起的图形卡片（圆形、正方形、三角形），请孩子将相同的图形放在一起。

4.图形拼搭：用七巧板或几何图形片拼出简单的图案（如用两个三角形拼出一个正方形或一个大三角形）。

（二）认识基本立体图形（初步感知）

1.认识球体、圆柱体、正方体、长方体：通过实物（如皮球、罐头盒、积木块）让孩子触摸感知，知道它们的名称。可以问：“皮球是什么形状的？它能滚吗？”“这个积木块（正方体）有几个面？”

（三）