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小学语文创新作文指导与范文集

序章：何为“创新作文”？——打破思维的墙

在小学语文教学中，“作文”二字常令不少师生头疼。一提“创新”，更是让一些老师感到迷茫，让学生望而生畏。其实，儿童是天生的诗人与梦想家，他们的心灵纯净而富有想象力，他们的世界充满了成人难以企及的奇思妙想。所谓“创新作文”，并非要求孩子们写出惊世骇俗的宏篇巨制，也不是鼓励他们脱离实际、天马行空地胡编乱造。

在我看来，小学阶段的创新作文，其核心在于引导孩子“说真话、诉真情、表真意”，并在此基础上，鼓励他们运用独特的视角去观察，用灵动的语言去描绘，用大胆的想象去拓展。它是对“千人一面、千文一腔”的刻板模式的突破，是对孩子们个性思维的尊重与呵护。创新，首先是思想的自由，其次才是表达的新颖。

第一章：创新源于生活——擦亮发现的眼睛

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文的源头活水，便是孩子们五彩斑斓的生活。创新，并非无源之水，它深深植根于对生活的细致观察与真切体验之中。

一、观察：不止于“看见”

引导孩子观察，要从“五感”入手，调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，让观察立体化、全方位。

*视觉：不仅看颜色、形状，更要看动态、看细节。比如观察一只蚂蚁，它的触角如何摆动？它如何搬运比自己大的食物？

*听觉：聆听大自然的声音（风声、雨声、鸟鸣），聆听生活的声音（街市的喧闹、家人的叮咛、课堂的欢笑），并尝试用文字描摹这些声音的特点。

*其他感官：春天的花香是淡雅还是浓郁？雨后泥土的气息是怎样的？冰块的触感除了凉还有什么？

更重要的是，要引导孩子带着“思考”去观察。看到落叶，不仅仅是“叶子黄了掉下来了”，可以思考：“它像什么？”“它离开大树时会难过吗？”“它会去哪里旅行？”这种带有情感和想象的观察，是创新的萌芽。

二、体验：用心去“感受”

生活体验是写作的“米”。鼓励孩子积极参与各种活动——一次家务劳动，一场体育比赛，一次手工制作，一次远足，甚至是一次小小的“失败”。

在体验中，引导他们关注自己内心的情绪变化：紧张、兴奋、失落、喜悦、好奇……这些真实的情感体验，是作文最动人的底色。例如，第一次学骑自行车，从最初的害怕、摔跤，到后来的掌握平衡、自由驰骋，这个过程中的汗水与欢笑，远比空洞的“我很快乐”更有力量。

第二章：创新的翅膀——插上想象的羽翼

儿童的想象力是无穷无尽的宝藏。保护并激发这份想象力，是培养创新作文能力的关键。

一、鼓励“异想天开”

不要轻易否定孩子看似“荒谬”的想法。“如果我能和小鸟对话”，“如果云朵是棉花糖做的”，“如果时间可以倒流”……这些都是绝佳的写作素材。可以通过“假如……”的句式，开启想象的闸门。

二、多角度思考与“反向思维”

同一个事物，从不同角度看会有不同发现。比如“雪”，有人看到寒冷，有人看到美景，有人想到瑞雪兆丰年，有人则担心出行不便。引导孩子从多个角度审视事物，往往能发现新意。

“反向思维”也是创新的好方法。比如“假如我是老师”、“假如猫和老鼠成了好朋友”，这种角色互换或打破常规的设想，能产生许多有趣的故事。

三、故事新编与“旧瓶新酒”

经典的童话、寓言、成语故事，都可以成为孩子进行创造性改编的蓝本。“龟兔赛跑”之后还会发生什么？“狐狸和乌鸦”的故事如果乌鸦变聪明了会怎样？这种改编不是颠覆，而是在原有基础上的再创造，能有效锻炼孩子的逻辑思维和叙事能力。

第三章：创新表达——让语言灵动起来

有了观察的积累和想象的火花，还需要用富有个性的语言表达出来。

一、运用鲜活的比喻和拟人

比喻要新奇而贴切，拟人要赋予事物以人的情感和行为。避免“像月亮一样圆”、“像太阳一样红”这类过于陈旧的比喻。引导孩子从自己的生活经验出发，创造独特的比喻。例如，“云朵像一块被太阳晒化了的棉花糖”，“雨滴在伞面上跳着踢踏舞”。

二、积累与运用个性化词汇

鼓励孩子多读书，积累词汇，但不是堆砌华丽辞藻。重要的是选择最能表达自己真情实感、最生动形象的词语。可以引导孩子建立自己的“词语银行”，记录那些让他眼前一亮的词语。

三、尝试多样的表达形式

除了常见的记叙文，还可以引导孩子尝试：

*日记、书信：记录真实生活，倾诉心声。

*诗歌：用凝练的语言表达情感和想象。

*童话、寓言：运用想象塑造形象，阐述道理。

*说明书、小报告：培养逻辑和条理性。

*图文结合：对于低年级孩子，画画配文字也是一种很好的表达。

第四章：范文示例与点评

以下提供几篇不同类型的范文，并附上简要点评，希望能给孩子们带来启发。

范文一：写景状物类——《我家的“老顽固”》

我家的“老顽固”

我家有个“老顽固”，不是爷爷，也不是奶奶，而是门口那棵老槐树。

它在我家门口站了多少年，连爸爸都说不清。树皮是深深的灰褐色，裂开一道道深深的皱纹，像爷爷手上暴起的青筋，摸