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部编版六年级语文第一单元教案设计

单元概述

本单元以“触摸自然，感悟生灵”为主题，选编了一系列文质兼美的课文，旨在引导学生走进自然，感受万物的奇妙与美好，培养热爱自然、珍爱生命的情感，同时提升阅读理解能力、语言表达能力和初步的文学欣赏能力。单元内文本体裁多样，有描绘自然景象的散文，有讲述动物故事的记叙文，也有抒发对自然深情的诗歌。教学中，应注重引导学生品味语言文字的魅力，体会作者寄寓其中的思想情感，并将课内学习与课外观察、生活体验相结合，实现读写迁移，提升语文素养。

单元教学目标

知识与技能

1.认识本单元生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定段落或篇目，积累优美的语言材料。

3.把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。

4.学习通过具体事例、抓住事物特点来描写景物或表现动物情感的方法。

5.初步培养概括文章主要内容、体会关键语句含义的能力。

过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，深入理解课文内容。

2.运用联系上下文、借助工具书、联系生活实际等方法理解词语和句子。

3.学习默读，提高阅读速度和效率，养成边读边思考的习惯。

4.通过圈点勾画、批注等方法，培养不动笔墨不读书的习惯。

5.开展口语交际和习作活动，将所学知识运用于实践，提升语言运用能力。

情感态度与价值观

1.感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然、亲近大自然的情感。

2.体会动物的可爱与灵性，培养尊重生命、关爱动物的意识。

3.激发对生活的热爱，学会观察生活、感悟生活，培养积极乐观的人生态度。

4.体会作者对自然、对生命的独特感悟，引发共鸣，提升审美情趣。

单元教学重难点

教学重点

1.引导学生感受课文所描绘的自然景象和动物形象，体会作者表达的思想感情。

2.学习作者观察事物、描写景物和表达情感的方法，特别是抓住事物特点进行描写的方法。

3.积累语言，提升朗读和背诵能力。

教学难点

1.理解课文中含义深刻的句子，体会其蕴含的哲理或作者的独特感受。

2.学习将观察到的事物和自己的感受用生动形象的语言表达出来，实现读写结合。

3.引导学生将课内所学迁移到课外，培养持续观察自然、思考生活的习惯。

课时安排（总计约12-14课时）

*《草原情思》（2-3课时）

*《动物的启示》（2-3课时）

*《四季的低语》（2课时）

*口语交际：我们眼中的缤纷世界（1课时）

*习作：我的植物朋友/动物伙伴（2课时）

*语文园地一（2课时）

*单元复习与检测（1-2课时）

分课时教学设计思路

第一课时：《草原情思》（第一课时）

教学目标

1.认识并掌握本课生字新词，重点理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“洒脱”等词语的含义。

2.初读课文，整体感知草原的美丽景色和作者初到草原的心情。

3.有感情地朗读课文描写草原景色的段落，感受草原的广阔与碧绿。

教学重难点

*重点：识字写字，整体感知课文内容，朗读感受草原景色之美。

*难点：理解描写草原景色的词语的妙处，初步体会作者的情感。

教学准备

*多媒体课件：草原风光图片或视频，生字词卡片。

教学过程

1.导入新课，激发兴趣

*（播放草原风光视频或展示图片）同学们，看到这些画面，你们想到了什么？今天，我们就将跟随作者的脚步，一同走进那美丽的草原，去感受它独特的魅力。（板书课题：草原情思）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：作者在草原看到了什么？想到了什么？）

2.初读课文，整体感知

*自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

*同桌互读，纠正字音，交流难读的句子。

*指名分段朗读课文，师生共同评议，重点检查生字词的认读和句子的通顺情况。

*默读课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？作者初到草原的心情是怎样的？（引导学生用文中的词语或自己的话概括）

3.再读课文，聚焦美景

*学生找出描写草原景色的段落，大声朗读。

*重点研读描写草原广阔和碧绿的句子。

*“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”——引导学生体会作者初到草原的愉悦心情，以及草原天空的特点。

*“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”——理解“一碧千里”的含义，想象草原的广阔无垠。

*“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”——引导学生抓住“绿毯”、“白色的大花”等比喻，感受草原的色彩美和动态美。

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