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幼儿园数学能力测试题汇编

作为一名长期关注儿童早期发展的教育工作者，我深知科学评估与引导对于幼儿数学能力发展的重要性。本汇编旨在为幼儿园教师及家长提供一份专业、系统且实用的数学能力观察与引导材料，而非传统意义上的“考试”。它更像是一面镜子，帮助我们了解孩子当前的数学认知水平，从而更好地因材施教，激发其对数学的兴趣与潜能。

一、测试说明

1.适用对象：本测试题按幼儿园小、中、大三个年龄段划分，分别对应3-4岁、4-5岁、5-6岁的幼儿。

2.测试目的：了解幼儿在数、量、形、时、空等方面的初步认知能力、逻辑思维能力及问题解决能力，为后续教学提供参考。

3.测试环境：应在幼儿身心状态良好、环境安静无干扰的情况下进行，以游戏或日常交流的形式自然引入，避免给幼儿造成压力。

4.测试原则：

*趣味性：题目形式应生动有趣，符合幼儿年龄特点。

*操作性：多提供实物操作、观察体验的机会。

*鼓励性：对幼儿的尝试和回答给予积极反馈和鼓励。

*过程性：关注幼儿解决问题的过程而非仅仅是结果。

二、各年龄段测试题及评估要点

（一）小班（3-4岁）

本年龄段幼儿数学能力的发展重点在于初步的数感建立、对常见量和基本形状的感知，以及简单的分类能力。

1.数感与计数

*题目1：教师/家长出示1-3（或1-5）的数字卡片，问：“这是数字几？”（认识数字）

*题目2：桌面上摆放3-5个相同的物品（如积木块、雪花片），问：“这里有多少个XX？请你数一数。”（手口一致点数）

*题目3：“请你给我1个苹果（玩具）。”“请你拿出3块积木。”（按数取物，1-3或1-5）

*评估要点：能否认读少数数字；点数时是否能做到手口一致，不重复、不遗漏；能否准确按指令取出相应数量的物品。

2.量的比较

*题目1：出示大小明显不同的两个球（或苹果、盒子），问：“哪个大？哪个小？”（比较大小）

*题目2：出示两排数量差异明显的糖果（如一排3颗，一排5颗，排列长度相近），问：“哪一排糖果多？哪一排少？”（比较多少，不超过5）

*题目3：出示两根长短差异明显的绳子（或铅笔），问：“哪一根长？哪一根短？”（比较长短）

*评估要点：能否对明显差异的量进行准确比较和表述；是否理解“大、小、多、少、长、短”等词汇的含义。

3.形状认知

*题目1：出示圆形、正方形、三角形的实物或图片，问：“这是什么形状？”（认识基本形状）

*题目2：“请你从这些积木里找出所有圆圆的积木。”（按形状分类）

*题目3：“看看我们教室里，哪些东西是圆圆的/方方的？”（形状的实际应用与观察）

*评估要点：能否准确指认和说出圆形、正方形、三角形的名称；能否按形状进行简单分类；是否对生活中的形状有初步感知。

4.简单分类

*题目1：提供一堆混合了不同颜色（如红、黄）或不同形状（如圆形、方形）的积木，“请你把一样的放在一起。”（按单一特征分类）

*评估要点：能否理解分类指令，并尝试按一个共同特征（颜色、形状）进行分类。

小班评估要点与指导建议：此阶段幼儿以具体形象思维为主，应多通过实物、图片、游戏等方式进行数学启蒙。重点关注幼儿对数量、形状、简单量的感知兴趣和初步概念的建立，不强求记忆和精确计算。

（二）中班（4-5岁）

本年龄段幼儿数学能力的发展重点在于10以内数的认知与运算启蒙、较复杂的量的比较与排序、基本几何图形的巩固与拓展，以及简单模式的识别。

1.数感与计数

*题目1：认读1-10的数字，并能按数取物（10以内）。

*题目2：“这里有7个娃娃，拿走2个，还剩几个？”（结合实物操作进行10以内简单减法启蒙）；“你有3块糖，妈妈又给你2块，现在有几块？”（结合实物操作进行10以内简单加法启蒙）。

*题目3：按数群计数（如2个2个地数，5个5个地数，1-10范围内）。

*评估要点：10以内数字的认读、点数、按数取物的熟练程度；能否结合实物理解“添上”“去掉”所代表的数量变化；对数群的感知初步发展。

2.量的比较与排序

*题目1：比较高矮、粗细、厚薄、轻重（提供相应实物，如两瓶不同重量的水，两根不同粗细的圆柱积木）。

*题目2：提供3-5个大小、长短、高矮不同的物品（如积木块、铅笔），“请你把它们从大到小（或从小到大/从长到短）排一排。”（按序排列）

*题目3：“哪杯水多，哪杯水少？如果杯子不一样呢？”（初步感知容积，可通过倒入相同杯子比较）。

*评估要点：能否理解并运用更多表示量的词汇；能否对3-5个物体按某一特征进行正逆排序；对非标准化容器的量的比较是否有初步思考。

3.形状与空间

*题目1：认识长方形、椭圆形、梯形（在圆形