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现代文阅读段落结构分析教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*使学生了解现代文常见的段落结构类型（如总分、分总、总分总、承接、并列、递进等）。

*引导学生掌握分析段落结构的基本方法，能够准确识别段落的中心句、支撑句及其相互关系。

*培养学生概括段落主要内容、理解段落表达作用的能力。

2.过程与方法：

*通过典型段落案例的阅读与分析，引导学生主动探究段落内部的组织规律。

*运用讨论、点拨、归纳等方法，鼓励学生参与到段落结构的解读过程中。

*结合练习，使学生在实践中巩固所学知识，提升分析能力。

3.情感态度与价值观：

*培养学生对语言文字的敏感度，体会作者谋篇布局的精妙。

*提升学生的逻辑思维能力和信息筛选整合能力，为深度阅读奠定基础。

二、教学重难点

1.教学重点：

*识别并理解常见的段落结构类型。

*概括段落的主要内容，明确段落中句子间的逻辑关系。

2.教学难点：

*分析非典型结构段落或复杂段落的层次关系。

*理解段落结构对表达文章主旨或作者情感的作用。

三、教学方法

启发式教学法、讨论法、案例分析法、练习法

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*教师活动：提问：同学们在写作文时，是如何组织一个段落的？一个好的段落，它的句子之间应该有什么样的关系？（引导学生思考）

*学生活动：自由发言，分享自己的写作经验和看法。

*教师总结：正如同学们所说，写文章时段落内部的组织非常重要，它关系到表达是否清晰、有条理。阅读文章也是如此，只有搞清楚段落的结构，才能更好地理解作者的表达意图和段落的核心意思。今天，我们就一起来学习如何分析现代文的段落结构。

（二）新知探究：常见段落结构类型及识别方法（约25分钟）

1.总分结构（总—分；分—总；总—分—总）

*教师活动：

*出示典型的“总—分”结构段落例文（可选用描写景物或说明事物特点的段落）。

*引导提问：这段文字的第一句话和后面几句话是什么关系？后面几句话是围绕哪句话展开的？

*总结“总—分”结构特点：先有一个总括性的句子（中心句），然后从不同方面或不同角度进行分述。

*学生活动：阅读例文，思考并回答问题，尝试找出中心句和分述句。

*教师活动：

*同理，出示“分—总”结构段落例文（如先列举现象再总结观点），引导学生分析。

*出示“总—分—总”结构段落例文（如先总起，再分述，最后总结深化），引导学生分析。

*识别方法点拨：关注段落的开头和结尾句，它们往往是中心句所在的位置。注意寻找概括性强、统领性强的句子。

*作用阐释：使段落内容层次分明，中心突出，易于理解。

2.承接结构（顺承结构、连贯结构）

*教师活动：

*出示承接结构段落例文（如按时间顺序、空间顺序或事情发展顺序叙述的段落）。

*引导提问：这段文字描述的几件事（或几个情景）是按照什么顺序排列的？句子之间是如何连接的？（关注表示时间、方位、逻辑先后的词语）

*学生活动：阅读例文，分析句间的先后顺序和连接方式。

*识别方法点拨：注意表示时间推移（如“首先…然后…接着…最后…”）、空间转换（如“从…到…再到…”）、动作连续（如“他打开书，翻到第一页，认真地读了起来”）的词语或句子间的自然衔接。

*作用阐释：使叙述的过程或情景的转换条理清晰，连贯流畅。

3.并列结构

*教师活动：

*出示并列结构段落例文（如从几个并列的方面说明一个事物，或列举几个并列的事例、观点）。

*引导提问：这段文字分别从哪几个方面进行表述的？这些方面之间是什么关系？（平等、并列，无主次之分或先后之分）

*学生活动：阅读例文，找出并列的几个层次或方面。

*识别方法点拨：有时会有明显的并列关联词（如“一方面…另一方面…”“同时”“此外”“也”等），有时则通过句式的相似性来体现并列关系。各分句或句子群分别表述相对独立的内容。

*作用阐释：使段落内容丰富全面，条理清晰，能从不同角度支撑中心意思。

4.递进结构

*教师活动：

*出示递进结构段落例文（如后一层意思比前一层意思更进一层，或由浅入深，或由表及里）。

*引导提问：这段文字中，后一句话与前一句话相比，意思上有什么变化？是更进了一步，还是在程度、范围上有所加深或扩大？

*学生活动：阅读例文，体会句子间意思的递进关系。

*识别方法点拨：关注表示递进关系的关联词，如“不仅…而且…”“不但…还…”“甚至”“更重要的是”等。

*作用阐释：使论述或表达的意思逐步深化，增强说服力或感染力。

5.（简要提