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中小学生结对子帮扶计划方案

一、计划背景与意义

在当前中小学教育实践中，学生个体差异客观存在，部分学生在学习适应、知识掌握、行为习惯养成或社交能力发展等方面可能面临暂时的困难。同时，也有许多学生在某些方面表现突出，具备一定的优势和潜力。为充分发挥学生群体中互助共进的积极作用，营造和谐、友爱、互助的校园氛围，促进每一位学生在原有基础上获得全面发展，特制定本中小学生结对子帮扶计划方案。

本计划旨在通过构建积极的同伴互助关系，不仅帮助在特定方面有需求的学生提升能力、克服困难，也为提供帮助的学生创造展示自我、锻炼能力、增强责任感与同理心的机会，最终实现“以优带潜、以强补弱、共同进步”的育人目标，丰富学校德育与教学工作的内涵。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，坚持“以学生发展为本”的教育理念，充分相信学生、依靠学生，通过搭建结构化的同伴互助平台，激发学生内在的学习动力与助人热情，促进学生在品德修养、学业成绩、综合素养等方面协同发展，培养学生的合作精神与社会责任感。

（二）基本原则

1.自愿与引导相结合原则：尊重学生意愿，鼓励学生主动参与结对帮扶。同时，教师需进行积极引导，帮助学生认识帮扶意义，合理匹配帮扶对象。

2.优势互补与需求导向原则：根据学生的兴趣特长、学科优势以及实际需求进行结对，确保帮扶内容具有针对性和实效性，实现“扬长补短”。

3.平等尊重与互助共进原则：强调帮扶双方在人格上的平等，帮扶过程是双向的学习与成长，鼓励共同探索、共同提高，而非单向的“给予”与“接受”。

4.循序渐进与持续关注原则：帮扶工作非一蹴而就，需分阶段、有步骤地进行。教师应对结对过程进行持续关注、指导与反馈，及时调整策略。

5.正面激励与过程性评价原则：注重对帮扶过程中的积极行为和点滴进步进行及时肯定与鼓励，评价方式以过程性评价为主，关注学生的参与度和发展变化。

三、帮扶目标

（一）总体目标

通过一段时间的结对帮扶，使帮扶双方学生在学业能力、学习习惯、品德行为、人际交往等方面均有所提升，形成积极向上、互助友爱的校园文化氛围，提升学校整体育人水平。

（二）具体目标

1.对受助学生：

*学习上，明确学习困难所在，掌握基本的学习方法，学习成绩与学习兴趣得到一定程度提高。

*行为上，逐步养成良好的学习习惯和行为规范，增强自信心和克服困难的勇气。

*情感上，感受到集体的温暖与同伴的善意，更好地融入班集体。

2.对帮扶学生：

*巩固和深化自身所学知识与技能，提升语言表达、组织协调和解决问题的能力。

*增强责任意识、服务意识和同理心，体验助人的快乐与价值感。

*在榜样作用的驱动下，进一步严格要求自己，实现自我提升。

3.对班集体与学校：

*营造互助合作、积极进取的班级氛围和校园风尚。

*促进师生之间、生生之间的有效沟通与情感连接。

*探索并形成一套行之有效的同伴互助模式，为学校德育工作提供有益补充。

四、帮扶对象与形式

（一）帮扶对象

1.受助方：主要面向在学习（如某一学科基础薄弱、学习方法不当）、行为习惯（如自律性不强、文明礼仪欠缺）、心理适应（如性格内向、不善交往）等方面存在一定困难，需要同伴支持和帮助的学生。

2.帮扶方：主要面向学习态度端正、学业成绩较好、有一定特长、乐于助人、责任心强、具备一定沟通和指导能力的学生。

（二）帮扶形式

1.“一对一”结对：一名帮扶学生对应一名受助学生，针对性强，便于深入交流和个性化辅导。适用于学习困难较具体或性格内向的受助学生。

2.“多对一”或“小组帮扶”：多名帮扶学生组成小组共同帮扶一名或几名情况相似的受助学生。适用于受助学生需求较为复杂，或需要多种特长学生共同参与的情况。

3.“手拉手”跨班/跨年级结对：在学校统一安排下，高年级学生与低年级学生结成帮扶对子，侧重于行为习惯养成、校园生活适应、兴趣爱好培养等方面的引导。

4.“同伴互助学习小组”：围绕特定学习主题或项目，学生自愿组成小组，成员间没有明确的“帮扶”与“受助”界限，更多是共同探讨、共同学习、共同进步。

学校及各班级可根据实际情况，灵活选择或创新帮扶形式。初期可优先推广“一对一”结对形式，积累经验后再逐步拓展。

五、帮扶内容与方法

（一）帮扶内容

1.学业帮扶：

*共同预习、复习，讲解疑难问题，分享学习笔记和解题思路。

*指导掌握科学的学习方法，如制定学习计划、高效听课、整理错题等。

*协助完成作业，检查作业质量，共同探讨作业中的问题。

*针对薄弱学科进行专项辅导和练习。

2.习惯养成：

*共同遵守课堂纪律，按时完成学习任务，培养时间管理能力。

*引导养成良好的阅读习惯、书写习惯、卫生习