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囊萤夜读

一、教学目标

1.让学生理解《囊萤夜读》的故事情节和主题。

2.培养学生对文言文的理解能力和阅读兴趣。

3.引导学生从故事中学习勤奋好学的精神。

二、教学内容

1.《囊萤夜读》的文本。

2.文言文的基础知识，如句式、词汇等。

三、教学资源

1.《囊萤夜读》的文本。

2.文言文翻译和注释资料。

3.相关的历史背景和文化资料。

四、教学过程

（一）导入

深深浅浅的脚印，写满成长的故事。在你的心中什么是成长？通过简单的预习，你觉得车胤是个什么样的人？（浅谈成长的理解）

（二）新授

1．那今天我们就走进文章看看车胤是怎样成长,怎样成为你们心中那个（）的人。

2．出示带有停顿的文本，通过预习,都认识上面的字吗?能读准吗?我找人来读读看(谁能做到不出错,字音正确,句子读通)。请学生来读，预习到时候遇见困难有没有主动解决问题，至少把文章读通读顺，大胆地表达,出错也没关系,学习本来就是一个在错误当中纠错的过程。去掉停顿再来齐读。

3．读出变化，读出味道。学习文言文第一步要把字音读正确(齐读)，我们不是第一次学文言文了,除了读准字音,还要读出节奏感。我们看电视，古代有些读书人摇头晃脑，其实摇晃之间就是声音延展带来的肢体运动。第一句胤/恭勤——不倦。

师：（多了一个符号），找人来读。

师示范读。学生跟读。

第二句博学——多通，第三句家贫——不常得油，第四句夏月/则—练囊/盛数十萤火——以照书，师示范读，再找学生读，在齐读。最后一句以夜——继—日焉——

书读百遍其意自见，读了这么多遍，特别是这种有声音变化的读，老师这次变换了书中句子的结构，这样调整，把开头第一个字挪过来，你们知道为什么吗？大胆猜猜。考考眼力。

师：课堂就是不断发现，不断思考的过程。

师：对，这些句子都在形容车胤。

4．接下来我们就说说每一句话的意思，看看围绕车胤说说了些什么。咱们学文言文的时候都知道要借助注释理解意思，老师已经把注释出示在了屏幕上了。

师：第一句八星难度，很有挑战性谁来试试？用注释的语言，变成自己的话来理解，注释说恭勤是肃敬勤勉，可是当你读到肃敬这个词的时候，你脑海中想到的第一个敬是哪个敬字？

师：出示肃静和肃敬，是注释错了吗？生：不是。

师：遇到不理解的词我们可以用组词法帮助理解，用“敬”组词你会组什么？通过组词你发现这两个敬有什么区别？联系到车胤的学习态度，这四个字不仅让我们知道……还让我们知道……

总结，文言文虽然很短，但能成为经典，一定有许多值得我们咀嚼的地方，所以《礼记》里有一句话，“在貌为恭，在心为敬。

结合注释依次分析每句话的意思，带着对每句话的理解再来读一遍文章。

5.把每句话的第一个字出示在大屏幕上，试着背诵。升级难度，只把胤出示在屏幕上，尝试背诵。

6.这五句话都是围绕车胤写的，不同层面不同角度，试着连一连。

7.车胤还在童年的时候，跟你们差不多年龄大的时候，他遇到了他成长过程当中的一个最大的困难——家贫不常得油，出身寒门，有灯都买不起，可是最后，他却成了一个博学多通的人，同学们他能取得如此的成就，你从他的成长与成就中发现了什么？你有什么新的思考？

8.提问，请问这种困难在一千多年后今天你会遇到吗？我们为什么要读一千多年前的文章？——每一个人在成长的过程中都会遇到属于这个时代的、我们自己的困难。那你们能说一说自己生活中遇到的困难吗？交流分享。

（三）小结

同学们，每个人都有自己的成长故事，有人说过，成长是一场盛大的旅行，旅行的过程当中有美丽的风景，所以有的人驻足观赏，但旅行的沿途也会有曲折的小路，有人遇到了坎坷，我们阅读一千多年前的文章，重要的是像车胤一样在自己成长的道路当中，面对自己遇到的困难，敢勇于挑战永不服输，而不是记住这个历史中的车胤，所以今天我们再看这篇文章，那萤火微光照亮的何止是千年前的书卷，历史中的人物已经烟消云散，我们典籍中的价值就在于总能带给我们属于自己的温暖和力量，所以今天学习这篇文章希望你们都成为一个在成长的道路中勇于挑战，想办法解决问题的人，点亮属于你们自己心中的萤火微光。

四、板书

囊萤夜读

勤奋善于解决问题

负责坚持读书

态度端正

五、教学资源

1.《囊萤夜读》的文本。

2.文言文翻译和注释资料。

3.相关的历史背景和文化资料。