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三年级下册语文公开课教案范例

一、课题解析与设计理念

《蜜蜂》是一篇充满趣味与科学探索精神的科普小品文，选自三年级下册语文教材。课文以法国昆虫学家法布尔的实验为蓝本，生动记叙了他为验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力而进行的一系列观察与探究活动。文字浅显易懂，实验过程清晰明了，字里行间洋溢着作者对小动物的喜爱与对科学真理的严谨追求。

本课教学设计，旨在遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以学生为主体，充分激发其探究兴趣。教学过程将围绕“朗读感悟、品词析句、探究发现”展开，引导学生在语言文字的品读中，不仅理解课文内容，感受蜜蜂的神奇，更能初步体会科学探究的基本方法和科学家严谨求实的科学态度。同时，注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和初步的逻辑思维能力，力求实现工具性与人文性的统一。

二、学情分析

三年级下学期的学生，已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对大自然充满好奇，对动植物有着天然的亲近感。通过前两年的学习，他们已经接触过一些写景状物的文章，对如何抓住事物特点进行描写有了初步的感知。

在知识储备上，学生对蜜蜂并不陌生，可能通过图片、视频或生活经验对其有一些零散的了解，但对于蜜蜂“辨认方向”这一特性及其背后的科学探究过程，则缺乏系统认知。在能力方面，学生乐于参与课堂活动，喜欢朗读、讨论，但在提取关键信息、概括主要内容、逻辑推理以及体会作者情感态度等方面仍需教师的有效引导。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，创设生动的学习情境，鼓励学生主动参与，大胆质疑。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，了解法布尔是如何做蜜蜂辨认方向实验的。

3.学习默读课文，能边读边思考，尝试提取关键信息，并用自己的话说说实验的过程与结论。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理实验的起因、经过、结果。

2.借助关键词句，引导学生体会作者观察的细致和实验的严谨。

3.通过对比、品读等方法，感受说明文语言的准确性。

（三）情感态度与价值观

1.感受蜜蜂辨认方向的神奇能力，激发对大自然奥秘的好奇心和探究欲望。

2.体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学精神，培养留心观察、认真思考的习惯。

3.培养对小动物的喜爱之情，树立保护小动物、与自然和谐相处的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，了解法布尔是怎样做蜜蜂辨认方向实验的，以及实验得出的结论。

2.有感情地朗读课文，特别是描写实验过程和作者心理活动的部分。

（二）教学难点

1.体会法布尔在实验过程中表现出的严谨求实的科学态度和对蜜蜂的喜爱之情。

2.理解课文中一些关键语句的含义，如“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。”

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含课文插图、蜜蜂相关图片或短视频、生字词卡片、重点句段等）；准备法布尔的简单介绍资料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考课文主要讲了一件什么事。

六、课时安排

1课时

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话激趣：同学们，春天来了，百花盛开，谁是花丛中最勤劳的小身影呢？（学生自由回答，引出“蜜蜂”）

2.图片/视频展示：（播放蜜蜂采蜜或飞舞的短视频或图片）瞧，这就是我们今天的小主角——蜜蜂。关于蜜蜂，你们知道些什么？（学生交流已知信息）

3.揭示课题：看来大家对蜜蜂已经有不少了解了。今天，我们要学习一篇关于蜜蜂的有趣课文，看看法国著名昆虫学家法布尔是如何与蜜蜂打交道的。这节课我们就来学习第X课《蜜蜂》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：法布尔为什么要研究蜜蜂？他是怎么做的？蜜蜂有什么特别的本领吗？）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要写了法布尔的一件什么事？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：蜜蜂、辨认、阻力、跨进、包括、检查、准确无误、沿途、陌生等）。

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“辨”“阻”“括”“陌”等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思，如“辨认”“准确无误”“陌生”。

3.再读梳理：同学们字词掌握得不错，现在我们再来默读课文，思考：法布尔做了一个什么实验？他为什么要做这个实验？（用课文中的句子回答）

*学生