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2025年中学教师资格考试《教育心理学与教学设计》备考题库及答案解析

单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.教育心理学的研究对象是（）

A.教育现象

B.教育过程

C.教育学与心理学的关系

D.教育学与心理学的交叉领域

答案：D

解析：教育心理学是教育学与心理学的交叉学科，其研究对象是教育过程中学生的心理活动规律及其对教学的影响，而不是单纯的教育现象或教育过程。它探讨教育如何影响学生心理发展，以及如何根据学生心理特点进行教学设计。

2.根据维果茨基的理论，下列哪项描述了最近发展区（）

A.学生已经掌握的技能水平

B.学生在他人帮助下可以达到的技能水平

C.学生在独立情况下可以达到的技能水平

D.学生在课堂上表现出的兴趣水平

答案：B

解析：维果茨基的最近发展区（ZPD）是指学生在有指导的情况下（即有教师或更有能力的同伴帮助）可以达到的潜在发展水平，高于学生独立工作时的实际发展水平。这是教学设计的重要理论基础，强调教学应略高于学生的现有水平。

3.在教学设计中，确定教学目标的主要依据是（）

A.教材内容

B.教师经验

C.学生特点

D.教学资源

答案：C

解析：教学目标是教学设计的核心，其确定应主要依据学生的特点，包括认知水平、学习风格、已有知识基础等。虽然教材内容、教师经验和教学资源也是重要考虑因素，但它们都应服务于学生特点和学习需求，以实现有效教学。

4.下列哪种教学方法最强调学生的主动参与和体验（）

A.讲授法

B.讨论法

C.实验法

D.案例分析法

答案：C

解析：实验法要求学生在教师指导下动手操作，通过实验探究知识、验证理论，强调学生的主动参与和亲身体验。这与讲授法等教师主导的教学方法形成对比，更能促进学生的深度理解和能力发展。

5.形成性评价的主要功能是（）

A.评定学生最终学业水平

B.为学生提供反馈，改进教学

C.预测学生升学可能性

D.检验教学内容的科学性

答案：B

解析：形成性评价是在教学过程中进行的评价，其主要功能是向教师和学生提供关于教学效果的及时反馈，帮助学生了解自己的学习状况，教师则据此调整教学策略，改进教学效果。这与总结性评价（如期末考试）的目的不同。

6.班级授课制的优点不包括（）

A.教学效率高

B.有利于学生个性发展

C.可以因材施教

D.促进师生互动

答案：B

解析：班级授课制是一种集体教学形式，其主要优点是教学效率高、成本低，有利于系统知识传授和师生互动。但其缺点是不利于照顾学生个体差异和进行个性化指导，因此在促进学生个性发展方面存在局限性。因材施教和个性化发展通常更适合小班教学或个别化教学。

7.学习动机中最重要、最稳定的是（）

A.外在动机

B.内在动机

C.自我效能感

D.成就目标

答案：B

解析：内在动机是指个体因对学习活动本身感兴趣或认为其有价值而产生的学习动力，这种动机更持久、更稳定，能促进深度学习和创造性思维。外在动机虽然也能激发学习行为，但其作用往往与外部奖励或惩罚相关，一旦条件消失动力可能减弱。

8.知识直观的主要方式包括（）

A.语言讲解

B.实物演示

C.图片展示

D.模型制作

答案：B

解析：知识直观是指通过感官（视觉、听觉等）直接感知知识内容的方式，主要包括实物直观（观察实际事物）、模型直观（使用模拟物体）和图表直观（利用图像、表格等）。语言讲解属于知识概括的抽象形式，模型制作是学生实践活动，不属于直接的感知方式。

9.教师专业发展的核心是（）

A.学历提升

B.教学技能训练

C.教育理念更新

D.科研成果积累

答案：C

解析：教师专业发展是一个持续的过程，涉及知识、技能和态度的全面提升。其中，教育理念的更新是核心，它决定了教师如何看待教育、学生和自身角色，进而影响教学行为和专业成长。学历提升、技能训练和科研积累都是专业发展的重要方面，但都应服务于教育理念的深化和实践。

10.在教学设计中进行教学评价设计时，应重点考虑（）

A.评价内容的全面性

B.评价方法的多样性

C.评价结果的应用

D.评价标准的合理性

答案：C

解析：教学评价设计的最终目的是为了改进教学，因此评价结果的应用是关键考虑因素。评价设计应确保评价结果能有效反馈教学效果，为教师调整教学策略、学生调整学习方法提供依据。虽然评价内容、方法和标准也很重要，但它们都应服务于评价结果的有效应用这一根本目标。

11.下列哪项不属于行为主义学习理论的主要观点（）

A.学习是通过刺激与反应的联结而发生的

B.学习过程可以通过观察和模仿来进行

C.学习的主要动力来源于内在的需要和兴趣

D.强化在塑造行为方面起着关键作用

答案：C