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地震中的父与子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《地震中的父与子》是一篇适合中学阶段使用的课文，它符合《语文课程标准》中关于文学作品阅读与鉴赏的要求。本课内容旨在通过一篇感人至深的地震救援故事，引导学生体会父爱的伟大，感受生命的可贵，培养他们的同情心和责任感。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着深化学生情感体验、提升文学鉴赏能力的重要作用。它与前后的知识关联紧密，如与前文的学习目标——理解人物心理、体会情感——相呼应，与后文的学习目标——分析作品主题、探讨人生价值——相衔接。

2.学情分析

中学生已具备一定的阅读基础和生活经验，能够理解故事情节和人物关系。但他们对于父爱的理解可能较为浅显，对生命价值的认识也相对模糊。在技能水平上，他们能够进行基本的文本分析，但在深入解读作品内涵方面存在困难。认知特点上，他们更倾向于直观、生动的学习方式。兴趣倾向方面，他们对亲情、友情等题材较为关注。可能存在的学习困难包括对人物心理的把握不准确、对作品主题的理解过于表面等。

3.教学策略

针对以上分析，本课教学应以学生为中心，采用情境教学、小组讨论、情感体验等多种教学方法。通过创设情境，引导学生深入理解故事背景和人物心理；通过小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维；通过情感体验，使学生在阅读过程中产生共鸣，提升他们的情感素养。教学过程中，教师应注重引导学生挖掘作品的深层内涵，培养他们的文学鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并列举地震中父与子故事中的关键事件和人物行为。

解释：阐述故事中父爱的象征意义以及其在灾难面前的力量。

理解：分析故事中展现的生命价值观念及其对学生的启示。

2.能力的目标

设计：通过角色扮演，模拟地震救援场景，提升学生的应急处理能力。

评价：分析故事中的情节安排和人物塑造，提高学生的文学鉴赏能力。

论证：结合自身经历，撰写一篇关于亲情和生命价值的短文，锻炼学生的写作和表达能力。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在阅读和讨论中，感受父爱的伟大和生命的可贵，培养同理心和感恩之心。

认同：认同故事中传递的正能量，树立积极的人生观和价值观。

实践：将故事中的精神内化为自身行为，如关爱家人、珍视生命等。

4.科学思维的目标

分析：运用批判性思维，分析故事中的情节发展和人物心理变化。

综合：将故事中的情感与科学知识相结合，形成对生命和自然的全面认识。

创新：从故事中汲取灵感，提出对地震救援的新思路和建议。

5.科学评价的目标

自我评价：反思自身在阅读和讨论中的表现，识别自己的优点和不足。

同伴评价：在小组讨论中，学会倾听他人意见，进行客观评价。

教师评价：通过课堂表现和作业完成情况，评价学生对本课知识的掌握程度。

三、教学重难点

教学重点：理解父与子故事中父爱的象征意义，分析人物心理变化，体会生命的可贵。教学难点：深入挖掘故事中的情感价值，培养学生对亲情和生命价值的认同，并结合自身经历进行反思和表达。难点在于学生需跨越自身认知局限，将抽象的情感与具体的生活经验相结合。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、故事背景资料、情感分析图表、小组讨论任务单等教学资源，并设计黑板板书框架。学生需预习课文，准备画笔等绘画工具，以支持角色扮演和视觉表达。此外，确保教学环境舒适，如合理排列小组座位，以促进互动交流。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动方案：教师播放一段地震救援的纪录片片段，引导学生观察画面中的救援场景，并提问：“你们看到了什么？想到了什么？”

2.学生活动：学生观看视频并分享自己的观察和感受。

3.教师引导：教师总结学生的观察，引出地震中父与子的感人故事，激发学生的学习兴趣。

（二）新授（30分钟）

1.任务一：阅读课文，感知故事

活动方案：教师引导学生阅读课文，注意把握故事情节、人物形象和主题思想。

学生活动：学生独立阅读课文，做好笔记。

教师引导：教师提问：“故事中的人物有哪些特点？发生了哪些事件？这些事件反映了怎样的主题？”

预期行为：学生能够准确回答问题，并总结出故事的主题。

2.任务二：分析人物，体会情感

活动方案：教师引导学生分析故事中的人物形象，体会他们的情感变化。

学生活动：学生分组讨论，分析父亲和儿子的性格特点、心理变化等。

教师引导：教师提问：“父亲为什么愿意冒着生命危险去救儿子？儿子在地震中表现出了怎样的品质？”

预期行为：学生能够从不同角度分析人物形象，并理解他们的情感变化。

3.任务三：探讨主题，升华情感

活动方案：教师引导学生探讨故事中的主题，如亲情、生命、责任等。

学生活动：学生分组讨论，结合自身经历，分享对主题的理解。

教师引导：教师提问：“这个故事给你带来了怎样的启示？你