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中学课堂教学实录与反思报告

一、基本信息

*课题名称：《孔乙己》人物形象分析

*授课学科：语文

*授课年级：九年级

*授课教师：（此处可留空或填写姓名）

*授课时长：一课时

*课型：阅读分析课

二、课堂教学实录

(一)课前准备与导入(约5分钟)

(上课铃响，师生问好)

教师：同学们，我们之前已经通读了鲁迅先生的《孔乙己》这篇小说。大家还记得故事发生的地点和主要人物吗？

学生1：故事发生在咸亨酒店，主要人物是孔乙己。

教师：很好。咸亨酒店是当时社会的一个缩影，而孔乙己则是这个缩影中一个非常独特的人物。今天这节课，我们就一起来深入分析孔乙己这个人物形象，探讨他悲剧命运的根源。在上课之前，我想请大家快速回顾一下，在你印象中，孔乙己是一个怎样的人？用一两个词来概括一下。

(学生思考，小声交流)

学生2：我觉得他有点可怜。

学生3：我觉得他很迂腐，老是说之乎者也。

学生4：他好像很好吃懒做，还偷东西。

教师：同学们有不同的初步印象，这很好。这些印象是否准确，或者说是否全面呢？让我们带着这些思考，再次走进文本，通过对具体情节和描写的分析，来丰满我们对孔乙己的认识。

(二)新知探究与建构(约25分钟)

教师：请大家打开课本，默读第3至第9自然段，思考：作者是从哪些方面来描写孔乙己的？请同学们边读边圈点勾画，把关键的词句找出来，可以和同桌小声讨论。

(学生默读，勾画，讨论，教师巡视，不时俯身与学生交流)

教师：好，时间到。哪位同学愿意分享一下你的发现？

学生5：我找到了外貌描写，“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”

教师：非常好，这是对孔乙己外貌的经典描写。大家从这段描写中读出了什么？“站着喝酒”说明什么？“穿长衫”又说明什么？

学生6：“站着喝酒”的一般是短衣帮，比较穷，没钱坐下来喝。“穿长衫”的是读书人，地位比较高。孔乙己又站着喝又穿长衫，有点不伦不类。

教师：分析得很到位！“不伦不类”，这个词用得好。这就暗示了孔乙己的社会地位和他的自我认知之间是存在矛盾的。他的长衫“又脏又破”，却舍不得丢弃，这又说明了什么？

学生7：说明他很穷，但又很在乎自己读书人的身份，很虚荣。

教师：有道理。除了外貌，还有其他方面的描写吗？

学生8：还有语言描写。他说话总是“之乎者也”，别人听不懂，还取笑他。比如别人问他“你当真认识字么？”他“显出不屑置辩的神气”。别人再问他“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”他就“立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色”。

教师：这段对话非常精彩，把孔乙己的性格特点暴露无遗。“不屑置辩”和“颓唐不安”这两种神态的对比，反映了他怎样的内心世界？

学生9：“不屑置辩”是觉得和那些短衣帮没什么好说的，显示他读书人的清高。“颓唐不安”是因为他科举失败，这是他的痛处，别人戳到他的痛处了。

教师：深刻！科举制度对他的影响在这里体现得淋漓尽致。他把“读书”和“科举”当成了自己唯一的精神支柱和身份象征。那么，除了外貌、语言，孔乙己的行为呢？

学生10：他给孩子们分茴香豆吃，说明他还有点善良。但是他又偷东西，被人打断了腿。

教师：这是一个很重要的行为细节。“分茴香豆”时他“伸开五指将碟子罩住”，这个动作大家体会一下，是不是既想表现大方，又有些舍不得？这体现了他性格的复杂性。而“偷东西”，课文中说他“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”这是一种什么心理？

学生11：自我辩解，自欺欺人。他不想承认自己偷东西，想维护读书人的体面。

教师：是的，他试图用这种荒谬的逻辑来掩饰自己的行为，维护那点可怜的尊严。同学们，通过这些外貌、语言、动作、神态的描写，孔乙己这个人物形象是不是越来越清晰了？他是一个……？

(引导学生总结，师生共同完成板书：孔乙己——科举制度的牺牲品，迂腐、清高、善良又麻木、好喝懒做、自欺欺人)

(三)知识应用与拓展(约10分钟)

教师：孔乙己最终的结局是“大约孔乙己的确死了”。他为什么会走向这样的悲剧？仅仅是因为他个人的性格缺陷吗？

(学生思考，小组讨论)

学生12：我觉得和当时的社会有关。那个社会看不起像他这样没考中秀才的读书人，也没人给他工作。

学生13：科举制度害了他，让他觉得只有读书当官才有出路，其他的都不屑于去做。

教师：同学们说得都很有道理。孔乙己的悲剧，既是个人性格的悲剧，更是社会的悲剧，是封建科举制度对知识分子的摧残和毒害。他生活在一个冷漠的社会环境中，大家对他的态度更多的是嘲笑和冷漠。小说中的“我”、掌柜、短衣帮、孩子们，他们对孔乙己的态度是怎样的？这种态度对孔乙己的命运产