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新版教科版六年级上册教学设计

第一单元《机械和工具》

第一課使用工具

【教学目标】

科学概念:结识机械指的是运用力学原理构成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简朴机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉)，发现做一样的事情，用不一样的工具效果是不一样的，并从中了解更多的常用工具。

【教学重点】选取不一样工具解决问题

【教学难点】选择不一样工具解决问题的因素讨论。

【教学准备】

登记表（学生);常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、

老虎钳(教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

【教学过程】

一、谈话导入新課

同学们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸）。

剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲……）

那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子)

二、我们用过什么工具

1、在生活中,我们经常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具(板书課题：使用工具）

2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在課本Ｐ2表格内。比一比，哪些同学想地更多。

3、小组讨论填表

工具名称

可以做哪些事情

工具名称

可以做哪些事情

4、小组报告：

请一个小组上台来简介，而且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。

5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉,而且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后)

三、选取什么工具好

1、老师这里有钉有某些钉子的木板（出示木板)，

1)假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较适宜？

2）请小组内的同学先观测一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具?

3）说说你选择这些工具的理由

2、小组长领材料，组织小构成员开展实验

3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最适宜的吗？

分组发言共同评论。

四、完成三项任务的工具选择

1、请大家观测P3的三幅图,请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。

而且说说你选择的理由。

2、油桶经过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；运用绳子和滑轮构成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

3、教师小结：有某些很费劲、很难做的事情，假如我们使用了工具就可以省力、以便地完成了。巧妙地使用工具,能让我们做的更加好。

4、请大家看P3工具的定义,进一步了解。

五、全課总结：对于简朴机械,我们还有什么问题想研究？

第二課杠杆的研究

【教学目标】

科学概念:结识了解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费劲。

过程与方法:用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析结识杠杆省力、费劲和不省力不费劲的规律。

【教学重点】对杠杆尺进行研究

【教学难点】对数据的整理和分析

【教学准备】

杠杆尺、钩码、记录纸（学生）;杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

【教学过程】

一、导入新課

活动：请问我们班有无“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来,我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）

哎，讲台实在太重了,搬不动,能不能运用工具来帮助我们做这件事？

用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……(请学生出筹划策)

二、结识杠杆

1、今天，老师简介給大家一个非常简朴的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体,就可以用它撬起重物，人们常把这么的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这么的简朴机械称为“杠杆”。

2、示范用杠杆撬讲台。

3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

阻力点?用力点

支点

杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点;杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

4、出示Ｐ4的两张图片：压水井、跷跷板。

请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置

5、在展台底下进行反馈交流。

6、辨别杠杆

观测P4Ｐ5的这些工具，说说哪些是杠杆,哪些不是杠杆？并阐明理由（找一找三点）

学生自已体验杠杆尺的构成及变化。

三、研究杠杆的秘密

刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台,那是不是全部的杠杆都是省力的呢?

（学生通常认为都是省力的，教师在課堂上举例费劲的事件)

让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更加好地进行研究。

对杠杆尺的结构进行简介和使用方法

教师问题的提出：假如我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码,要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几种钩码?（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的)

还有其余方法吗?

老师刚才是在左边第四格挂