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2024年三年级语文上册第20课教案

课题：[此处填写本课课题，例如：《秋天的雨》或《掌声》等]

授课年级：三年级上册

课时安排：2课时

一、教材分析

本课是2024年新版三年级语文上册第20课，[此处简要介绍课文体裁，如：一篇写景优美的散文/一则发人深省的寓言故事/一篇展现人物美好品质的记叙文]。课文以[此处概括课文主要内容和核心情节，例如：生动的语言描绘了秋天的丰收景象和缤纷色彩/通过一个小故事揭示了某个道理/讲述了某人在特定情境下的所作所为及其带来的影响]。文字[此处描述语言特点，例如：浅显易懂，充满童趣/精炼传神，寓意深刻/朴实真挚，情感饱满]，非常适合三年级学生阅读和品悟。

课文的编排意图在于，引导学生在语言文字的品读中，[此处阐述课文的核心教学价值，例如：感受大自然的奇妙与美丽，培养热爱生活的情感/理解故事所蕴含的道理，学会思考和运用/体会人物的情感变化，感悟其中的美好品质]，同时积累语言，提升阅读能力和表达能力。

二、学情分析

三年级的学生，经过两年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对新鲜事物充满好奇，乐于朗读，喜欢参与课堂互动。在阅读方面，他们能够借助拼音读懂浅显的课文，对故事性强、画面感足的内容特别感兴趣。

然而，他们对于文本深层含义的理解能力尚显不足，对关键词句的品味和感悟能力有待提升，独立思考和主动探究的意识也需要教师进一步引导和激发。在表达方面，他们开始尝试运用积累的词语，但语言组织的条理性和准确性仍需加强。因此，本课教学将注重创设情境，引导学生在多读多思中感悟文本，并鼓励他们大胆表达自己的见解。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容进行简单的想象和拓展。

3.初步把握课文的主要内容，学习作者[此处可根据课文特点填写，如：观察事物的方法/描写景物的方法/叙述故事的方法]。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程。

2.运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子的含义。

3.通过朗读、圈画、讨论等多种形式，加深对课文内容的理解和感悟。

（三）情感态度与价值观

1.感受[课文传递的情感或道理，如：大自然的美丽/人物的美好品质/生活的乐趣]，培养[相应的情感态度，如：热爱自然/乐于助人/积极乐观]的情感。

2.激发学生对语文学习的兴趣，乐于与人分享阅读的感受。

四、教学重难点

教学重点：

1.认识并掌握本课的生字新词，理解重点句段的含义。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

教学难点：

1.体会课文所蕴含的[情感/道理/人物品质]，并将其与自身生活联系起来。

2.学习作者[观察/表达]的方法，并尝试运用。

五、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的课件（包含图片、音频、视频等素材），准备生字卡片、词语卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义，朗读课文2-3遍。

六、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

*（可采用谈话、图片展示、猜谜语、播放音频等方式导入）

*例如：同学们，[联系学生生活实际或已有的知识经验，引出与课文相关的话题]。今天，我们就要一起学习一篇[概括课文特点]的课文，它就是我们语文书第20课——[板书课题]。请大家齐读课题。

*引导学生围绕课题进行质疑，激发阅读兴趣。（看到这个题目，你有什么想问的吗？）

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。标出自然段序号。

2.教师巡视，了解学生朗读情况，及时给予个别指导。

3.检查生字词认读情况：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导易读错、易混淆的字音。

*出示词语卡片，学生认读，理解部分词义（可采用联系上下文、看图理解等方法）。

4.再次朗读课文：可以指名分段朗读，师生共同评议，纠正读错的地方，强调朗读的停顿和语气。

5.引导学生说说：课文主要讲了一件什么事/主要写了什么内容？（鼓励学生用自己的话说，不要求全面准确）

(三)学习生字，指导书写(约15分钟)

1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。

2.教师范写重点、难点生字，边写边讲解书写要领。

*例如：“[某字]”是左右结构，左边要写得[具体要求]，右边要注意[具体要求]。

3.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意正确的写字姿势。

4.展示学生书