原创力文档- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
- 3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
2022年安徽省中小学教育教学论文评选
运用3?2?1模式来解构多媒体教学环境
摘要：语文学科的教学是教师、学生和环境的结合体。创建一个良好的多媒体教学环境能有效地提高小学语文教学效率，深层次地完成教学任务。在新课程标准和教育理论的指导下，结合自己的教学经历，我就运用“3?2?1”模式来解构多媒体教学环境谈谈自己的感受。本文是按照构筑多媒体教学环境的三个基点，挖掘多媒体教学环境的两个深层次认识，课堂教学的实践性是多媒体教学的一个方向。
关键词：媒体教学，“3?2?1”模式，教学环境，实践性
多媒体教学环境是培养人的场所,环境中的各种因素都可能对学生的精神世界产生迁移默化的影响。创建一个
文档评论（0）