部编版五年级语文第七单元作文教学方案.docxVIP

部编版五年级语文第七单元作文教学方案

一、单元作文主题解读

本单元作文的核心在于引导学生观察生活，感受生活中的美好瞬间，并将这些瞬间用文字生动地记录下来，主题为“______即景”。“即景”二字，强调的是“当下”与“现场感”，要求学生捕捉的是眼前所见、所闻、所感的即时画面与情景。这不仅是对学生观察能力的锻炼，更是对其想象力、语言组织能力及情感表达能力的综合培养。通过此次写作，旨在让学生学会发现平凡生活中的诗意，培养其热爱生活、细致观察的良好习惯，并初步掌握描写景物的基本方法，力求做到“情景交融”。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生明确“即景”的含义，理解本次作文需聚焦于某一特定时间、特定地点的具体景物或场景。

2.指导学生学习选取典型景物，运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）进行细致观察，并能抓住景物的主要特点。

3.帮助学生初步掌握运用比喻、拟人等修辞手法及动静结合、远近结合等写作方法，使描写更生动形象。

4.鼓励学生将自己的真情实感融入景物描写之中，做到情景交融。

（二）过程与方法

1.通过创设情境、展示范例、小组讨论等方式，激发学生的写作兴趣和表达欲望。

2.引导学生通过回忆、现场观察（如有条件）或观看图片、视频等素材，获取写作灵感和素材。

3.指导学生经历“观察—构思—起草—修改—誊写”的完整写作过程，培养良好的写作习惯。

4.组织学生进行习作交流与互评，在实践中学习和提升。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱自然、热爱生活的积极情感，引导他们用心感受身边景物的美。

2.激发学生对汉语言文字的热爱，乐于用文字表达自己的所见所感。

3.培养学生乐于分享、善于倾听、勇于修改的学习品质。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生细致观察，抓住所写景物在特定情境下的主要特点。

2.指导学生运用恰当的词句和修辞手法，将观察到的景物具体、生动地描写出来。

（二）教学难点

1.如何将自己的真实感受自然地融入景物描写之中，做到情景交融，避免“为写景而写景”。

2.如何合理安排文章结构，使描写的景物有层次、有条理，避免内容零散。

四、教学准备

1.教师准备：

*精心挑选与单元主题相关的优秀写景范文（可以是课文片段，也可以是课外佳作）。

*准备相关的景物图片、短视频（如雨中即景、日落即景、校园即景等）。

*设计观察记录表、习作提纲模板（供学生参考）。

2.学生准备：

*预习单元作文要求，初步思考自己想写的“即景”内容。

*准备一个小本子，尝试记录日常生活中观察到的印象深刻的小场景或景物片段。

五、教学过程

（一）激情导入，感知“即景”（约10分钟）

1.情境创设：教师可以从学生熟悉的生活场景入手，例如：“同学们，清晨当你推开窗户，看到第一缕阳光洒在草地上，听到鸟儿清脆的鸣叫，你有什么感觉？”或播放一段精心剪辑的“雨打芭蕉”、“落叶飘飞”的短视频，引导学生谈谈观看后的感受。

2.揭示主题：在学生充分感知的基础上，引出本次作文主题“______即景”。提问：“‘即景’是什么意思？看到这个题目，你想到了生活中的哪些画面？”引导学生理解“即景”就是“眼前的景物”、“当下的情景”。

3.范文引路：简要分享一篇优秀的“即景”类短文（可选取课文中的经典写景段落，如《四季之美》中的片段），引导学生初步感知如何将眼前的景物写生动。

（二）明确要求，指导观察（约15分钟）

1.解读题目：再次强调“______即景”的填写要求，如“雨中即景”、“日落即景”、“校园即景”、“窗外即景”等，要求填写的是一个具体的场景或景物。

2.方法指导：

*多角度观察：引导学生思考：“我们可以用哪些方法来观察景物呢？”（眼睛看颜色、形状、大小、动态；耳朵听声音；鼻子闻气味；手触摸质感等。）

*抓住特点：“同样是雨，春雨和夏雨有什么不同？同样是花，牡丹和茉莉给人的感觉一样吗？”引导学生明白，要写出景物的独特之处，避免千篇一律。

*动静结合：“景物有静态的，比如一座山、一栋房子；也有动态的，比如流动的溪水、飘动的云彩。描写时，动静结合会让画面更鲜活。”

3.思维拓展：组织学生小组讨论：“你想写什么即景？你打算抓住它的哪些特点来写？你想用哪些感官去感受它？”鼓励学生大胆发言，相互启发。

（三）构思立意，列纲起草（约20-25分钟）

1.确定对象，梳理思路：学生独立思考，确定自己要写的“即景”对象，并尝试用几句话概括自己想表达的主要内容和情感。

2.指导列提纲：教师提供简单的习作提纲参考，帮助学生理清写作思路。例如：

*开头：点明所写的“即景”是什么，在什么时间、什么地点观察到的。（总起）

*中间：具体