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自主招生浙江省杭州市面试题(高中)必刷模拟题精析
面试问答题（共20题）
第一题：
请谈谈你对自己未来在大学里的目标和规划。你在大学期间有什么打算？你是如何规划自己的时间和精力的？
答案解析：
在回答这个问题时，要表现出对自己未来的清晰认识和规划。首先，可以简要介绍自己对大学专业的兴趣和期望，以及希望通过大学学习获得哪些技能和知识。其次，阐述自己在大学期间的学习计划，包括课程选择、实习、志愿服务等方面。同时，也可以提到如何平衡学习和其他活动，如兴趣爱好、社交等。最后，可以表达对自己未来的职业发展的展望，以及为实现这个目标所需要做的努力。
示例回答：
“我对计算机科学非常感兴趣，希望在大期间深入学习相关专业知识，掌握编程技能。我计划选修相关的专业课程，并参加编程比赛和社团活动，以提高自己的能力。同时，我也希望利用假期时间参加实习，积累工作经验。我的目标是成为一名软件工程师，为未来的职业生涯打下坚实的基础。我相信，通过努力学习和实践，我能够实现这个目标。”
这个回答展示了对自己未来目标和规划的清晰认识，以及为实现目标所采取的措施。
第二题
请谈谈你对“创造”一词的理解。在学习和生活中，你认为具备哪些特质或能力有助于创造力的发挥？请结合具体事例说明。
(参考答案)
答案要点：
对“创造”的理解：
“创造”并不仅仅指产生全新的、绝对没有过的东西。它更核心的含义是：基于已有的知识、资源、经验，通过独特的思维方式和努力的实践，产生新颖、具有价值（无论是实用价值、审美价值、认知价值等）的想法、作品或解决方案，从而改变或优化现状的过程。
它包含三个关键要素：新颖性（Novelty）、价值性（Value/Usefulness）和过程性（ProcessofGeneration/Implementation）。
有助于创造力的特质或能力（结合事例）：
强烈的好奇心与求知欲：能够主动探索未知，对事物背后“为什么”和“怎么样”保持疑问。这能让创造者发现常人忽略的问题或可能性。
事例：爱迪生对电的好奇，驱动他进行无数次实验，最终发明了实用的白炽灯，解决了他之前的发明（如电话）未能解决的实际照明问题。
开放的心态与批判性思维：不轻易接受权威或既定观点，勇于质疑，能够从不同角度、反向思考问题。这对于打破思维定势至关重要。
事例：达芬奇不满足于当时的医学和解剖知识，通过观察和质疑，进行了大量的解剖研究，为绘画和生物学带来了革命性的描绘和理解，并将不同领域的知识（艺术与解剖）结合起来。
丰富的想象力与联想能力：能够在头脑中构建新的连接，将看似不相关的事物联系起来，产生“奇思妙想”。这是产生新颖想法的源头。
事例：乔布斯从施乐公司的用户界面中看到启发，结合自己的想象力，将电脑变得更简洁易用，并与流行文化（如摩托车、Hi-Fi）相关联，最终创造出MacBook等产品。
持续的学习与知识整合能力：创造往往不是空中楼阁，需要扎实的基础知识，并能够灵活地整合、迁移不同领域的知识来完成创新。
事例：沃森和克里克之所以能提出DNA双螺旋结构，正是基于他们各自生物化学领域的知识，以及对物理化学中结构模型的了解，通过综合思考才得以实现。
动手实践能力与解决问题的决心：优秀的想法需要付诸实践。能够将想法转化为具体行动，并在遇到困难时坚持不懈、不断试错和改进的能力。
事例：马云在创立阿里巴巴之前，进行了多次失败的商业尝试和求职经历。正是这种不怕失败、持续试错并不断调整的实践能力，最终促成了阿里巴巴的成功。
一定的毅力与抗压能力：创造过程往往充满挫折和不确定性，需要长期坚持和对困难的承受力。
事例：门捷列夫在发现元素周期律的过程中，经历了数年的思考和无数次试图排列的失败，但他坚持下来，最终在上发表，为化学带来了革命。
一定的沟通与协作能力：很多创造是集体智慧的结晶，能够清晰地表达自己的想法，并与他人有效合作，也是创造成功的重要条件。
解析：
考察目标：本题旨在考察学生的综合素养，特别是对核心概念的理解深度、思维能力（如批判性思维、联想能力）、学习潜能（如好奇心、学习能力）、以及实事求是、坚韧不拔的品格。同时，考察学生理论联系实际、用实例支撑观点的能力。
设计思路：
概念辨析：“创造”是自主招生常考的概念，引导学生深入思考其内涵与外延，而非停留在表面文字。要求学生有自己的理解，体现了考察思维深度的意图。区分“原创”与“创造”，前者要求绝对全新，后者更侧重新颖和价值。
能力整合：将创造力所需的多项能力以特质和能力的形式呈现，引导学生全面思考，而不是只关注某一点。涵盖了认知（好奇心、批判性思维、想象力、学习能力）、元认知（心态）、实践（动手能力、毅力）等多个维度。
实例要求：明确要求结合事例，这是考察学生分析、归纳和表达能力的关键。事例可以来自科学史、
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