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小学作文范文与写作技巧指导

作文，是小学生认识世界、表达自我的重要窗口，也是语文学习中的核心环节。一篇好的习作，不仅能展现孩子的文字功底，更能反映其观察能力、思维方式与情感态度。如何引导孩子写出真挚、生动、有条理的作文？本文将结合优秀范文，从基础技巧入手，为同学们提供一些实用的指导。

一、写作基础：从“无话可写”到“言之有物”

许多同学在面对作文题时，常常感到“无话可写”。这并非因为生活平淡，而是缺乏观察与积累的习惯，以及将生活素材转化为文字的能力。

1.擦亮双眼：学会观察生活

生活是写作的源泉。引导孩子做生活的有心人，观察身边的人、事、景、物。观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，用心感受。

*观察人物：注意人物的外貌特征（不是简单的“大眼睛，高鼻梁”，而是独特的细节，如“奶奶眼角的皱纹像盛开的菊花”）、语言风格、行为习惯和性格特点。

*观察事件：关注事件的起因、经过、结果，以及过程中的关键转折点和人物的反应。

*观察景物：留意景物的色彩、形态、声音、气味，以及它们在不同时间、不同季节的变化。

2.理清思路：搭建作文的“骨架”

有了素材，如何组织成文？动笔前，先在脑海里“打腹稿”或简单列个提纲，明确文章要写什么，先写什么，再写什么，最后写什么。常见的作文结构有：

*总分总结构：开头总起，中间分述，结尾总结或升华。

*按事情发展顺序：起因、经过、结果。

*按时间顺序：适合写日记、游记等。

*按空间顺序：从上到下，从远到近，从里到外等，适合写景状物。

3.说真话，诉真情：作文的灵魂

“感人心者，莫先乎情。”好的作文一定是真情实感的流露。鼓励孩子写自己的真实经历、真实感受，哪怕是一件小事，只要是发自内心的，就能打动读者。不要编造套话、空话。

4.把话说清楚，写具体：让文字“活”起来

*写清楚：句子通顺，用词准确，不写错别字，标点符号使用正确。

*写具体：运用描写的手法。

*动作描写：把人物的动作写细致，如“他小心翼翼地把小鸟捧在手心”。

*语言描写：写出人物的对话，符合人物身份。

*神态描写：刻画人物的表情变化，如“他急得像热锅上的蚂蚁，脸涨得通红”。

*心理描写：写出人物的内心想法，如“我的心怦怦直跳，既紧张又期待”。

*环境描写：渲染气氛，衬托心情，如“夕阳西下，天边的晚霞染红了半边天，也映红了我们的笑脸”。

*善用比喻、拟人：这是小学生最容易掌握也最能让文章生动起来的修辞手法。如“月亮像一个大玉盘”，“小草偷偷地从土里钻了出来”。

二、优秀范文赏析与技巧点拨

范文一：写人篇——《我的“书虫”同桌》

我的“书虫”同桌

我的同桌叫李明，他有一双不大但很有神的眼睛，鼻梁上架着一副黑框眼镜，看起来就像一个小博士。不过，我们更爱叫他“书虫”，因为他最大的爱好就是看书。

李明看书简直入了迷。下课铃响了，同学们像小鸟一样飞出教室，他却纹丝不动，依旧坐在座位上，手里捧着一本书，津津有味地读着，时而眉头紧锁，仿佛在思考什么难题；时而嘴角上扬，好像遇到了什么开心的事情；时而又轻轻叹气，估计是为书中的人物感到惋惜。有一次，我叫他一起去操场玩，连叫了他三声，他都没听见，直到我拍了拍他的肩膀，他才如梦初醒般抬起头，茫然地问：“什么事？”那模样，逗得我哈哈大笑。

他不仅爱看书，还常常把书中的故事讲给我们听。什么《西游记》里孙悟空三打白骨精，什么《三国演义》里诸葛亮草船借箭，他都讲得绘声绘色，我们听得如痴如醉。有时候，他还会把从书上学到的知识运用到实际生活中。记得有一次，班级里的小盆栽叶子发黄了，大家都不知道怎么办，李明却根据他在《植物百科》里看到的知识，告诉我们是因为浇水太多，需要搬到阳光底下通通风。果然，没过几天，小盆栽又恢复了生机。

我喜欢我的“书虫”同桌，他不仅自己爱读书，还带动了我们班好多同学爱上了阅读。和他在一起，我也学到了很多知识。

赏析与技巧点拨：

1.抓住特点，突出“书虫”形象：文章开头点出同桌的外貌特征，并直接点出“书虫”的绰号，总领全文。

2.通过具体事例展现人物：小作者选取了“下课看书入迷”和“用书本知识解决实际问题”两个典型事例，生动地展现了李明“爱看书”且“会用书”的特点，而非空洞的赞扬。

3.细节描写生动传神：“眉头紧锁”、“嘴角上扬”、“轻轻叹气”等神态描写，以及“纹丝不动”、“如梦初醒般”等动作和状态描写，让“书虫”的形象跃然纸上。

4.语言朴实，情感真挚：小作者用平实的语言描述了与同桌的相处，字里行间流露出对同桌的喜爱和敬佩之情。

范文二：记事篇——《一次难忘的尝试》

一次难忘的尝试

在我的记忆长河中，有许多事情像天上的星星一样，一闪一闪。其中，最亮的一颗，就是那次尝试做蛋糕的经历。

那