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大班数学教案有趣的格子（2025—2026学年）

一、教学内容分析

课程标准解读分析

课程标准是教学设计的根本依据，对大班数学课程《有趣的格子》进行解读分析，首先需明确其知识与技能维度。本节课的核心概念包括格子的认识、格子内数字的顺序以及数数能力。关键技能包括观察、比较、分类和归纳。在认知水平上，学生需要能够了解格子的基本形状和组成，理解格子内数字的排列规律，并能够应用这些规律进行数数和比较。

过程与方法维度上，课程标准倡导的学科思想方法包括逻辑推理、空间想象和数学建模。在本节课中，教师可以通过引导学生观察格子的结构，比较不同格子中的数字，让学生在空间中感知数学概念，从而培养学生的逻辑推理能力和空间想象力。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本节课旨在培养学生的数学兴趣，提升他们的观察力和动手操作能力，同时渗透数学的严谨性和逻辑性，为学生的终身学习奠定基础。学业质量要求方面，学生需要能够熟练掌握格子的基本概念和技能，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

学情分析

学情分析是教学设计的基础，针对大班学生，我们需要了解他们在数学学习方面的已有知识储备和认知特点。学生已具备基础的数数能力，对数字有一定的认识和兴趣。然而，他们可能对数字的排列规律理解不深，对空间想象和逻辑推理能力的要求较高。

在生活经验方面，学生可能通过日常生活接触到一些简单的格子，如棋盘、网格等，但对其背后的数学原理可能不太了解。技能水平上，学生可能存在操作不规范、思维不够严谨等问题。认知特点方面，大班学生的注意力集中时间相对较短，需要教师通过生动有趣的教学活动吸引他们的兴趣。

兴趣倾向方面，学生对数学的学习兴趣可能因人而异，部分学生可能对数字和图形特别感兴趣。可能存在的学习困难包括对数字顺序的混淆、对空间关系的理解困难等。基于以上分析，教师需设计针对性的教学策略，如通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，同时通过分层教学，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

知识的目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对格子概念的清晰认知。学生将能够识记格子的基本形状和组成，理解格子内数字的排列规律，并能描述和解释这些规律。通过观察和比较，学生能够归纳出格子内数字的顺序，并运用这些知识解决简单的数数问题。例如，学生能够说出格子内数字的排列顺序，描述如何通过格子进行数数，并解释为什么数字是按照特定顺序排列的。

能力的目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力。学生将能够独立并规范地完成与格子相关的数学操作，如数数、比较和分类。此外，学生将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性的数数解决方案。通过小组合作完成关于格子应用的调查研究报告，学生将综合运用多种能力解决问题。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确价值观。学生将通过了解格子的数学应用，体会数学的趣味性和实用性，激发对数学学习的兴趣。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享和责任感。例如，学生能够体会到数学在生活中的应用，并能够将环保知识应用于日常生活，提出改进建议。

科学思维的目标

科学思维目标关注学生运用数学抽象、模型建构等思维方式解决问题的能力。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建简单的数学模型来解释格子内数字的排列规律，并能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生的判断、反思和优化能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。通过反思学习策略、合作效果和计划执行，学生将能够对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。例如，学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够根据评价标准对学习成果进行自我评价。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解并掌握格子的基本概念和数数技能。重点内容包括识别格子的组成部分，理解格子内数字的排列顺序，以及能够运用格子进行数数和简单的数学计算。这些内容是后续学习更高阶数学概念的基础，因此，确保学生能够牢固掌握这些基础知识和技能是教学的核心目标。

教学难点

教学难点主要集中在学生理解和应用格子进行数数时可能遇到的困难。难点成因可能包括对格子概念的抽象理解不足，以及对数数顺序的混淆。例如，学生可能难以理解为什么数字是按照特定的顺序排列在格子中。为了突破这一难点，教师需要通过直观教具和实例来帮助学生建立对格子概念的具体认知，并通过反复练习和游戏化的学习活动来强化数数技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含格子概念讲解、数数游戏等教学视频。

教具：准备各种大小和形状的格子模型、图表。

实验器材：确保计算器、彩色画笔等学习用具充