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【英语续写】3.02续写中的情节构思-2023年新高考《英语》读后续写提分技能

2023年新高考英语读后续写提分技能

3.02续写中的情节构思

1背景回顾

情节是事件的形式系列或语义系列,它是故事结构中的主干、人物、环境的支撑点,情节的类型包括线

型、非线型、转换型、范畴型情节.其中,线型又称故事型,是情节的形式分类,它标明情节发展的轨迹,显

示情节的组织关系,线型情节又分为单线、复线和环型三种子类型.单线顾名思义指只有单一线索的情节类

型,多以一个单一连贯的故事为主,一般情节紧凑,人物有限,结构简单.童话故事、民间故事和大部分短篇

小说均属于这一类.非线型情节类型是相对于线型情节而言的,是对传统的故事情节的一种冲击,非线型情

节的趋势之一就是情节的淡化.情节淡化主要有以下几种基本特征:一是叙事文中会打乱时间顺序和因果关

系,从而淡化人物和情节；二是情节平淡、朦胧乃至支离破碎,故事成自然状态,在情节淡化中,作品会有意

无意地放弃“序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声”的情节模式,不以高潮和悬念取胜,叙述的只是故事

的自然流程；三是故事中非动作因素比重增大,故事充满各种议论和感觉.

读后续写是语言模仿与创造性使用的有机结合,是语言理解与产出交互协同、相互促进的结果,有助于

激发学生的想象力、创造力,达到以读促写、以写促读的外语学习效果.读后续写的阅读材料一般以叙事性

文本为主,故事情节多有曲折,故事线索清晰,逻辑性强.目前学生在读后续写中存在的问题主要有续写情节

偏离主题、续文结构松散无序、语言知识不足以表达思想等.情节在读后续写中占据十分重要的地位,一个

好的情节会让人产生情感共鸣与价值认同.然而,在续写过程中,学生往往会出现续写情节偏离主题、隐性

话语(伏笔)未能回应、内容单薄、因果不清、时空混乱、角色引入失当、结局模糊与价值升华缺失等现象,表

明他们缺乏情节设置的基本策略.长此以往,学生难免会产生读后续写的畏难情绪.为此,熟悉并使用读后续

写的情节设置策略是考生取得读后续写成功的关键因素之一.

2方法策略

情节是叙事性文本的构成要素之一,由一系列相互关联的事件构成,是叙事性文本中最为典型、最为生

动的内容.解读叙事性文本,不仅应抓住情节的起因、发展、高潮、结局,更应抓住情节的内在冲突、矛盾

等.一方面,高考续写内容主要集中在情节的高潮和结局部分.此部分反映个体经验及思想上的困惑与冲突、

危机的出现或转折、矛盾冲突以某种方式得到解决及事件的最终结局.因而,合理的续写情节应包括矛盾冲

突、危机转折、问题解决和最终结局.另一方面,高考读后续写不是独立存在的,它是已有叙事情节的延续,

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这就要求学生在主题、情感、人物和事件等方面与已有情节保持一致.读后续写中,学生可以利用如下步骤

进行故事的情节分析及设置:

1.研读续写源语篇,确定故事话题与主题

读后续写,首先在于“读”.“读”的一个重要意图在于确定材料的主题.主题也称之为“中心思想”,

是语篇的灵魂.因此,续写情节应紧紧围绕主题这个核心,突显主题的现实价值和情感意义.主题的确定有两

条途径:一是提炼,二是感悟.认识事物是由浅入深、由表及里的过程.我们要对已有材料进行分析、归纳、

筛选,并从不同的角度进行比较鉴别,去粗取精,由感性到理性,这样才能提炼出事物的本质和深刻的主题.

感悟来自苦思而产生的灵感.苦思的过程就是对材料信息进行去伪存真、由表及里的感悟过程.主题始终蕴

藏着作者的意图或价值取向.主题一般包括中心内容与价值取向两个方面.中心内容是文章所负载的信息.

价值取向是作者想要通过作品传达的思想.作者可能会用标题、一个词、一句话或一段话呈现主题,而学生

需要敏锐地获取这些关键信息以提炼出主题及作者的价值取向.一般来说,作者的价值取向包括历史意义、

伦理意义、人生意义、现实价值、情感价值等.

2.寻找语篇的隐性话语,发现隐藏在故事背后的问题

隐性话语(隐性话语(伏笔))是上文看似无关紧要的事或物,对下文将要出现的人物或事件预先作出的

某种提示或暗示.隐性话语(伏笔)有以下三种作用:为故事的展开服务,给