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2025年心理学专业技术资格考试备考题库及答案解析

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一、选择题

1.在心理学研究中，采用实验法的主要目的是（）

A.观察现象的自然发生

B.控制变量，探究因果关系

C.收集广泛的个案资料

D.运用统计方法分析数据

答案：B

解析：实验法通过人为控制环境和条件，操纵自变量，观察其对因变量的影响，从而探究变量之间的因果关系。这是实验法区别于其他研究方法的主要特征。观察法侧重于现象的自然呈现，个案研究侧重于深入分析个体，而统计分析是数据处理手段，并非实验法的主要目的。

2.精神分析理论认为，人的无意识主要包含哪些内容（）

A.已遗忘的记忆和被压抑的欲望

B.显而易见的思维和行为

C.个体有意识追求的目标

D.通过学习获得的习惯

答案：A

解析：精神分析理论创始人弗洛伊德提出，无意识是人格结构中最深层部分，包含个体无法意识到的、被压抑的原始冲动、欲望和被遗忘的经验。这些内容虽然不能被个体直接感知，但却深刻影响着个体的思维、情感和行为。

3.在认知心理学中，心智模型的概念主要指（）

A.大脑的生理结构

B.个体对世界如何运作的内在表征

C.学习过程中形成的技能

D.感知外界信息的模式

答案：B

解析：心智模型是指个体在头脑中形成的关于事物、现象或系统如何运作的表征或理解。它帮助人们解释和预测周围世界的变化，是认知心理学研究的重要概念。生理结构是基础，技能是学习结果，感知是信息输入方式，心智模型更侧重于内在的认知表征。

4.沟通中倾听的主要作用不包括（）

A.获取信息

B.表达理解

C.影响对方

D.建立关系

答案：C

解析：倾听是沟通中获取信息、增进理解、建立信任和良好关系的重要技能。有效的倾听能够帮助个体准确把握对方意图，表达关注和尊重。而刻意影响对方是说服或操控的行为，不属于倾听的主要功能范畴。倾听与影响是两种不同的沟通策略。

5.人格障碍的主要特征不包括（）

A.持久性的行为模式

B.与环境和社会功能显著偏离

C.对个人痛苦缺乏足够认识

D.在多种情境下表现出一致性

答案：C

解析：人格障碍是指明显偏离常态且持续的人格模式，通常在多种情境下表现出一致的行为特征，并显著损害个人功能或造成痛苦。其主要特征包括行为模式持久且偏离、与社会功能不相适应、个体可能缺乏对自身问题的足够认识（即缺乏自知力）。选项C描述的是缺乏对个人痛苦的足够认识，这虽然可能是人格障碍的表现之一，但不是其主要特征。人格障碍的核心是行为模式的持久性偏离和功能损害。

6.神经衰弱的主要临床表现不包括（）

A.衰弱感和易疲劳

B.情绪波动和焦虑

C.肌肉紧张性疼痛

D.躯体感觉障碍

答案：B

解析：神经衰弱是一类以精神易兴奋、脑力易疲劳、情绪不稳定、睡眠障碍及多种躯体不适为特征的心理疾病。主要临床表现包括衰弱感、易疲劳、肌肉紧张性疼痛、睡眠障碍（如失眠、多梦）及躯体感觉障碍（如头痛、头晕、心悸等）。情绪波动和焦虑虽然可能伴随出现，但不是其核心特征，人格解体和焦虑情绪是焦虑症的主要表现。

7.在团体咨询中，共情技巧的主要作用是（）

A.控制团体进程

B.增进成员间的理解

C.引导成员自我探索

D.强制成员接受建议

答案：B

解析：共情是团体咨询中非常重要的技巧，指咨询师能够设身处地理解成员的感受和观点，并用言语或非言语方式表达出来。其主要作用是增进成员间的理解和情感连接，创造安全、支持性的咨询氛围。控制进程是主持人职责，引导自我探索是咨询目标之一，但不是共情技巧的主要作用，强制接受建议则违背咨询原则。

8.记忆的三个基本过程不包括（）

A.识记

B.保持

C.再现

D.学习

答案：D

解析：记忆过程通常被分为三个基本阶段：识记（信息输入和编码）、保持（信息在头脑中的储存）和再现（信息的提取和运用）。学习是获取知识和技能的过程，虽然与记忆密切相关，但不是记忆过程本身的基本阶段。记忆是学习的结果和基础。

9.治疗儿童多动综合征的行为干预方法主要不包括（）

A.正强化

B.惩罚

C.结构化环境

D.社交技能训练

答案：B

解析：治疗儿童多动综合征的行为干预方法主要包括正强化（奖励良好行为）、结构化环境（提供清晰的规则和期望）、社交技能训练（提高人际交往能力）等积极治疗方法。惩罚虽然有时被使用，但通常不是主要方法，因为可能产生负面效果。行为干预强调正向引导和支持性环境，而非惩罚。

10.人际关系中的社会渗透理论主要解释（）

A.人际吸引的形成

B.关系深度的变化过程

C.社交网络的扩展策略

D.沟通的频率模式

答案：B

解析：社会渗透理论由舒茨提出，主要解释人际关系中隐私领域的逐渐