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小学口语教学活动课例

在小学阶段，口语教学是语文教育的重要组成部分，它不仅关乎学生语言表达能力的培养，更对其思维发展、社交能力乃至自信心的建立有着深远影响。然而，当前部分口语课堂仍存在形式单一、学生参与度不高、实践机会不足等问题。本文旨在通过呈现若干优秀课例，深入剖析其设计理念与实施过程，为一线教师提供具有操作性的教学参考，以期共同提升小学口语教学的质量与实效。

一、优秀口语教学活动的设计原则

在探讨具体课例之前，有必要明确优秀口语教学活动应遵循的基本原则，这些原则是课例成功的基石。

1.目标导向原则：任何教学活动都应有清晰、具体的目标。口语教学活动的目标应聚焦于学生特定口语技能的提升，如倾听的专注度、表达的清晰度、交流的流畅性或应对的灵活性等。

2.趣味性原则：小学生天性好动，对新奇有趣的事物充满好奇。活动设计应充分考虑学生的年龄特点和认知规律，引入游戏、竞赛、故事等元素，激发学生参与的内在动机。

3.生活化原则：口语源于生活，也应用于生活。教学内容应贴近学生的生活实际，选择他们熟悉的话题，如家庭、学校、兴趣爱好、日常交往等，使学生有话可说，有情可表。

4.实践性原则：语言学习的关键在于运用。活动设计应保证学生有充足的口语实践时间和机会，让每个学生都能开口说、大胆说，在实践中学习和提升。

5.互动性原则：口语交际是双向或多向的互动过程。活动应设计成师生互动、生生互动的形式，鼓励学生在交流中倾听、思考、回应和合作。

6.激励性原则：教师应关注学生在活动中的点滴进步，给予及时、积极的反馈和鼓励，保护学生的表达欲望和自信心。

二、低年级口语教学优秀课例：《我说你做，快乐模仿秀》

（一）课例背景与目标

*年级：一年级上册

*主题：围绕“校园生活”中的常见动作与指令展开。

*教学目标：

1.知识与技能：能听懂并理解简单的动作指令（如：跑、跳、拍手、弯腰等），并能用“我在……”的句式简单描述自己或他人正在做的动作。

2.过程与方法：通过游戏、模仿、表演等多种形式，体验口语交际的乐趣，初步培养倾听和表达能力。

3.情感态度与价值观：乐于参与课堂活动，敢于在同伴面前表现自己，感受校园生活的快乐。

（二）教学重难点

*重点：理解并执行简单指令，用基本句式描述动作。

*难点：在众人面前自然、大声地表达。

（三）教学准备

*多媒体课件（包含各种动作图片、简单动画）、节奏明快的背景音乐、小贴纸（奖励用）。

（四）教学过程

1.暖场导入，激发兴趣（约5分钟）

*活动：“唱跳拍手歌”

*教师带领学生边唱自编的简单拍手歌（如：“你拍手，我拍手，大家一起拍拍手；你弯腰，我弯腰，我们都是好朋友。”），边做相应动作。

*设计意图：通过音乐和动作热身，营造轻松愉悦的课堂氛围，初步激活学生的身体感知和语言兴趣，自然导入“动作”主题。

2.新知呈现，感知理解（约10分钟）

*活动一：“看图识动作”

*教师利用课件逐一出示跑、跳、拍球、读书、画画等学生熟悉的校园生活动作图片。

*提问：“小朋友们，图片上的小朋友在做什么呀？”引导学生用单个词语或简短句子回答（如：跑！他在跑！）。

*教师示范标准发音，并带领学生模仿跟读。

*活动二：“我说你做”

*教师发出简单指令：“请你跑一跑！”“请你跳一跳！”“请你拍拍手！”

*学生根据指令做出相应动作。对于反应迅速、动作准确的学生给予口头表扬。

*设计意图：通过直观图片帮助学生理解词汇意义，再通过“听指令做动作”的游戏，将语言与行为联系起来，加深理解和记忆，同时训练学生的倾听能力。

3.互动操练，巩固提升（约15分钟）

*活动一：“我做你猜”

*教师请一名学生上台，悄悄告诉他一个动作词语（如：读书），该学生通过动作表演出来，其他学生猜测是什么动作。

*猜对的学生可以获得上台表演的机会。

*活动二：“快乐模仿秀”

*将学生分成若干小组（4-5人一组）。

*每组抽取一张动作卡片（如：画画、跳绳、踢毽子）。

*小组内成员讨论如何用动作表现这个词语，然后每组派代表上台，在音乐伴奏下进行“模仿秀”表演。

*表演结束后，要求表演者用“我在……”的句式介绍自己的动作（如：“我在画画。”），其他学生可以鼓掌或用“真棒！”“像极了！”等简单语言回应。

*设计意图：“我做你猜”和“模仿秀”活动将单向听指令扩展为双向互动和小组合作，增加了活动的趣味性和挑战性。学生在表演和猜测中主动运用语言，锻炼了表达和合作能力。

4.总结回顾，拓展延伸（约5分钟）

*活动：“今天我学会了……”

*教师引导学生回顾本节课学习的动作词语和句型。

*鼓励学生说