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小学一年级写话提升训练题

助力萌娃妙笔生花：小学一年级写话提升训练指南

一年级，是孩子们语言发展和书面表达的启蒙黄金期。写话，作为写作的基石，不仅能锻炼孩子的观察力、想象力和逻辑思维能力，更是他们情感表达与沟通的重要桥梁。如何科学有效地引导孩子从“说”到“写”，迈出自信的第一步？以下是一些经过实践检验的训练方法与建议，希望能为家长和老师们提供有益的参考。

一、夯实基础：从“词”到“句”的自然过渡

写话的前提是有话可说，有词可用。一年级孩子的词汇量有限，句子表达也多以简单句为主。因此，训练应从最基础的字词积累和句子构造开始。

1.词汇“储蓄罐”——丰富表达素材

*生活观察积累：引导孩子留意生活中的事物，如四季的变化（春天的花、夏天的蝉、秋天的叶、冬天的雪）、身边的动植物（小狗的尾巴、小猫的眼睛、公园里的树）、日常用品（五颜六色的铅笔、心爱的玩具）。鼓励孩子用准确的词语描述其颜色、形状、大小、味道、声音等。例如，“苹果是红色的，圆圆的，吃起来甜甜的。”

*课文与阅读延伸：充分利用语文课本中的生字词、优美句子，鼓励孩子朗读、记忆。课外阅读绘本、故事书时，引导孩子圈点勾画喜欢的词语，理解意思，并尝试在口头表达中运用。

*词语游戏：通过“词语接龙”、“看图说词”、“反义词/近义词配对”等游戏，让孩子在轻松愉快的氛围中积累词汇。

2.句子“搭建屋”——掌握基本句式

*完整句训练：确保孩子能说写完整的句子，包含“谁（什么）”、“做什么（怎么样）”等基本要素。例如，“小明在看书。”“花儿开了。”

*句式模仿与拓展：

*“谁在什么地方干什么”：“小鸟在树上唱歌。”（引导孩子替换“谁”、“什么地方”、“干什么”）

*“什么东西怎么样”：“天空很蓝。”“小草变绿了。”

*“我喜欢……因为……”：“我喜欢画画，因为画画很有趣。”

*句子“添彩”：在简单句的基础上，尝试加入表示时间、地点、心情或动作状态的词语，让句子更生动。例如，“早上，我高高兴兴地去上学。”（加入时间和心情）

二、激发兴趣：让写话成为快乐的体验

兴趣是最好的老师。只有让孩子觉得写话是一件有趣的事情，他们才会乐于参与，主动尝试。

1.看图写话：化静为动，点燃想象

*单幅图：引导孩子仔细观察图片，提问：图上有谁？在什么地方？发生了什么事？他们在做什么？表情怎么样？可以编一个什么小故事？鼓励孩子大胆想象，把看到的、想到的用几句话写下来。

*训练题示例1：出示一幅“小朋友在公园喂鸽子”的图片。

*引导：图上有个小朋友，他在哪里？他在做什么？鸽子是什么样的？小朋友开心吗？

*写话提示：（谁）在（哪里）（做什么）。（什么）看起来（怎么样）。他觉得（怎么样）。

*多幅图（连环画）：引导孩子观察图片顺序，理解图与图之间的联系，用简单的几句话说说整个故事的情节，再写下来。

2.生活点滴：从“做”到“写”，有感而发

*“一句话日记”起步：鼓励孩子用一两句话记录当天最开心、最难忘或最感兴趣的事情。例如：“今天，我和小红一起玩了跳绳。”“妈妈给我买了新书包，我很喜欢。”

*体验式写话：组织孩子参与简单的活动，如折纸、画画、做手工、观察小动物等，活动后引导他们说说过程、感受，再尝试写下来。

*训练题示例2：“我的小制作”——引导孩子写写自己做了什么，用了什么材料，怎么做的，做成后是什么样子，有什么感受。

3.故事创编：插上想象的翅膀

*续编故事：给出故事的开头或片段，让孩子发挥想象，继续编下去。

*看图编故事：利用没有文字的绘本或单幅有趣的图片，让孩子自由创编故事。

*训练题示例3：“小蚂蚁的奇遇”——出示一只蚂蚁和一块饼干的图片，引导孩子想象小蚂蚁发现饼干后会怎么做，会遇到什么困难，最后怎么样了。

三、循序渐进：遵循规律，稳步提升

一年级写话训练不能急于求成，要尊重孩子的认知规律和个体差异，由易到难，逐步提高要求。

1.从“说”到“写”，降低门槛

*鼓励孩子先把想到的内容大声说出来，家长或老师帮助梳理、规范语言，然后再让孩子动笔写。说清楚了，写起来就会更顺畅。

2.从“扶”到“放”，逐步放手

*初期可以提供简单的句式、关键词提示，甚至范例句。随着孩子能力的提升，逐渐减少提示，鼓励他们独立思考和表达。

3.重视过程，鼓励为主

*对于孩子的每一次尝试，都要给予积极的肯定和鼓励。多发现孩子的闪光点，如用词准确、句子通顺、想象奇特等。

*对于出现的错误，要耐心指导，帮助分析原因，引导孩子自己改正，保护他们的写作热情。

四、温馨提示：营造良好的写话氛围

*创造宽松的表达环境：允许孩子写“错别字”，允许句子不那么完美，重要的是让他们