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人教版小学四年级数学上册各单元

重点知识点讲义

【课程说明】本讲义紧密围绕人教版小学四年级数学上册教学核心，契合学生从具体

形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键需求，沿用“单元核心+重点拆解+例题解析+易错

警示+学法指导”的分层结构。既为教师提供清晰的课堂教学框架，助力精准授课；也

为学生梳理知识脉络，夯实计算、几何、数感、应用等核心能力，培养数学思维的严

谨性与逻辑性，衔接三年级知识并实现螺旋式提升。

第一单元：大数的认识——数感的拓展与深化

【单元核心】认识“亿”及以上的计数单位，掌握大数的读写、改写、比较方法，理解数

位顺序表和十进制计数法，能根据要求用“四舍五入法”求大数的近似数，建立初步的大

数观念。

一、重点：认识计数单位、数位与数位顺序表

•核心要求：明确“亿”及以上计数单位的名称和顺序，理解数位、计数单位、数级的

概念，掌握数位顺序表的结构，能准确区分不同数位上数字的意义。

•关键知识：

计数单位：个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千

亿，相邻两个计数单位间的进率是10（十进制计数法）；

数位：计数单位按照一定顺序排列所占的位置，如“个位”“十位”“亿位”等；

数级：为便于读写大数，将数位分为个级（个位、十位、百位、千位）、万级（万

位、十万位、百万位、千万位）、亿级（亿位、十亿位、百亿位、千亿位），每级有4

个数位；

数位顺序表：从右往左，数位依次升高，计数单位依次增大。

•例题解析：①填空：10个一万是（十万），10个一千万是（一亿），（10）个十亿

是一百亿；②说出“305007000”中各数字的意义：“3”在（亿）位，表示3个（亿），

“5”在（百万）位，表示5个（百万），“7”在（千）位，表示7个（千）。

思路：根据十进制计数法中相邻计数单位的进率判断；结合数位顺序表，确定数

字所在数位及对应的计数单位。

•易错点提示：混淆“计数单位”和“数位”（如误将“亿位”说成“亿”，前者是数位，后者

是计数单位）；对亿级计数单位的顺序记忆错误（如混淆“十亿”和“百亿”的顺序）；忽略

数级的划分，导致无法准确判断数位。

二、重点：大数的读写方法

•核心要求：掌握大数的读数和写数规则，能根据数级准确读写“亿以上”的大数，读

数时能正确标注分级符号，写数时不重不漏数位。

•关键方法：

读数规则：①先分级，从右往左每4位分一级，用分级线隔开；②从最高级读

起，亿级、万级的读法与个级相同，读完亿级加“亿”字，读完万级加“万”字；③每级

末尾的0都不读，其他位置有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；

写数规则：①先找“亿”“万”等关键字，确定数级；②从最高级写起，亿级、万级、

个级依次书写；③哪一位上一个计数单位也没有，就写0占位。

•例题解析：①读数：50804000000读作（五百零八亿零四百万）；

思路：分级为50804000000，亿级“508”读“五百零八亿”，万级“0400”读“零四百

万”，个级全为0不读，合起来为五百零八亿零四百万。

②写数：三十亿零五百零七万写作（3005070000）；

思路：亿级写“30”，万级写“0507”（“零五百零七万”对应万级千万位为0、百万位

5、十万位0、万位7），个级补4个0，即3005070000。

•易错点提示：读数时漏读或多读“零”（如将5003读作“五千零三”正确，误读成“五

千零零三”）；写数时漏写末尾的0（如将“二十万”误写成“20000”，少写1个0）；分级

错误导致读写失误（如将123456分级为123456，正确应为123456，需从右往左分

级）。

三、重点：大数的大小比较与改写

•核心要求：掌握大数大小比较的方法，能准确比较多个大数的大小；会将整万、

整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数，理解改写的本质是简化书写。

•关键方法：

大小比较：①先看位数，位数多的数就大（如1000000＞999999，前者7位，

后者6位）；②位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的数就大，若最高位相

同，依次比较下一位，直到比出大小（如567890＞566890，万级相同，千位7＞6）；

整万数改写：去掉末尾4个0，加上“万”字（如850000=85万）；