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人教版小学四年级数学下册各单元重点知识点讲义

【课程说明】本讲义紧扣人教版小学四年级数学下册教学大纲，契合学生从具象思维向抽象逻辑思维深化的发展需求，延续“单元核心+重点拆解+例题解析+易错警示+学法指导”的分层架构。既为教师提供清晰的课堂教学蓝图，助力精准施教；也为学生梳理知识脉络，夯实计算、几何、应用等核心能力，培养数学思维的灵活性与严谨性，衔接上册知识并实现螺旋式提升。

第一单元：四则运算——运算秩序的规范与掌握

【单元核心】理解四则运算的意义，掌握不含括号和含括号的四则混合运算的运算顺序，能准确进行加减乘除及混合运算，会解决与四则运算相关的实际问题，建立规范的运算思维。

一、重点：加减法的意义和各部分间的关系

核心要求：明确加法、减法的定义，掌握加减法各部分的名称，理解并运用加减法各部分间的关系解决问题，体会加减法的互逆性。

关键知识：

加法意义：把两个（或几个）数合并成一个数的运算，叫做加法；

加法各部分名称：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和（加数+加数=和）；

减法意义：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法（减法是加法的逆运算）；

减法各部分名称：在减法中，已知的和叫做被减数，已知的一个加数叫做减数，求得的另一个加数叫做差（被减数-减数=差）；

各部分间关系：和=加数+加数，一个加数=和-另一个加数；差=被减数-减数，被减数=减数+差，减数=被减数-差。

例题解析：①已知两个加数的和是896，其中一个加数是357，求另一个加数是多少？

思路：根据“一个加数=和-另一个加数”，可得896-357=539。

答案：539。

②已知被减数是678，差是299，求减数是多少？

思路：根据“减数=被减数-差”，可得678-299=379。

答案：379。

易错点提示：混淆减法各部分间的关系（如误将“减数=差-被减数”）；计算退位减法时，忘记退位导致结果错误（如678-299易错算成389）；运用逆运算验算时，计算失误导致验算结果不准确。

二、重点：乘除法的意义和各部分间的关系

核心要求：理解乘法、除法的意义，掌握乘除法各部分的名称及相互关系，能运用这些关系解决问题，体会乘除法的互逆性，了解“0”在乘除法中的特殊性质。

关键知识：

乘法意义：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法；

乘法各部分名称：相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积（因数×因数=积）；

除法意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法（除法是乘法的逆运算）；

除法各部分名称：在除法中，已知的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，求得的另一个因数叫做商（被除数÷除数=商）；

各部分间关系：积=因数×因数，一个因数=积÷另一个因数；商=被除数÷除数，被除数=除数×商，除数=被除数÷商（有余数时：被除数=除数×商+余数，商=（被除数-余数）÷除数，除数=（被除数-余数）÷商）；

0的特性：0和任何数相乘都得0；0除以一个非0的数得0（0不能作除数）。

例题解析：①已知两个因数的积是1260，其中一个因数是36，求另一个因数是多少？

思路：根据“一个因数=积÷另一个因数”，可得1260÷36=35。

答案：35。

②已知被除数是864，除数是24，求商是多少？若有余数，余数是多少？

思路：864÷24=36，无余数。

答案：商是36，余数是0。

③计算：0×568=0，0÷789=0，56÷0（无意义，0不能作除数）。

易错点提示：忽略“0不能作除数”的规则（如出现“5÷0”的错误表达式）；有余数的除法中，混淆“被除数=除数×商+余数”的关系（如误算为“被除数=除数×（商+余数）”）；计算“一个因数=积÷另一个因数”时，除数与因数对应错误。

三、重点：四则混合运算的运算顺序

核心要求：掌握不含括号和含小括号、中括号的四则混合运算的运算顺序，能按照运算顺序准确计算，养成先判断运算顺序再计算的习惯。

关键知识：

不含括号的运算顺序：①只有加、减法或只有乘、除法，从左往右依次计算；②既有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，后算加、减法；

含小括号的运算顺序：要先算小括号里面的，再算小括号外面的；

含中括号的运算顺序：既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。

例题解析：①