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人教版小学五年级数学下册各单元重点知识点讲义

第一单元：观察物体（三）——空间想象能力的深化

【单元核心】能根据从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，还原立体图形的原貌；能根据给定的立体图形，画出从不同方向观察到的形状；培养空间想象能力和推理能力，建立立体图形与平面视图之间的联系。

一、重点：根据三视图还原立体图形

核心要求：理解三视图（正面、左面、上面）的含义，掌握根据三视图确定立体图形中小正方体的个数范围及准确个数的方法，能动手摆出符合条件的立体图形。

关键知识：三视图的定义：从正面看到的图形叫主视图，从左面看到的叫左视图，从上面看到的叫俯视图；还原立体图形的关键：以俯视图为基础（确定底层小正方体的分布），结合主视图和左视图确定各层小正方体的个数（主视图确定列数和层数，左视图确定行数和层数）；小正方体个数的确定：底层个数看俯视图，上层个数结合主视图和左视图，同一位置上层最多能放的个数由主视图和左视图共同决定，最少个数需保证能满足所有视图的形状。

例题解析：①已知三视图还原立体图形：主视图有2列1层，左视图有2行1层，俯视图有2列2行。思路：以俯视图为基础，底层有4个小正方体（2列2行），主视图和左视图均为1层，说明上层没有小正方体，所以立体图形是由4个小正方体摆成的2×2×1的长方体。答案：底层摆2列2行共4个小正方体，无上层。②确定小正方体个数范围：主视图为2列2层（左列2层，右列1层），左视图为2行2层（前排2层，后排1层），俯视图为2列2行。思路：底层个数看俯视图为4个；上层：结合主视图左列2层和左视图前排2层，上层只能在“前排左列”放1个小正方体（最多1个，最少1个），所以总个数为4+1=5个。答案：5个。

易错点提示：还原立体图形时，忽略三视图的综合作用，仅依据单一视图判断导致错误（如只看主视图摆图形，不符合左视图要求）；确定上层小正方体个数时，最多个数和最少个数判断错误（如多算或漏算可放置的位置）；摆立体图形时，小正方体未对齐摆放（如前后排不在同一列或同一行，导致视图形状错误）；绘制视图时，未按照“看到的棱画实线，看不到的棱不画”的规则，多画或漏画线条。

二、重点：绘制立体图形的三视图

核心要求：掌握绘制三视图的方法，能准确画出由小正方体摆成的立体图形的主视图、左视图和俯视图，注意视图的列数、行数及小正方形的分布。

关键方法：绘制步骤：①观察立体图形，确定观察方向；②确定视图的列数（主视图列数=立体图形的列数，左视图列数=立体图形的行数，俯视图列数=立体图形的列数）；③确定每列小正方形的个数（主视图每列个数=对应列的层数，左视图每列个数=对应行的层数，俯视图每列个数=对应列的行数）；④规范绘制，小正方形对齐，图形整洁；注意事项：绘制时要站在正前方、正左方、正上方观察，视线与观察面垂直，只画能看到的小正方形。

例题解析：绘制由5个小正方体摆成的立体图形的三视图（底层3个小正方体摆成1列，上层在底层中间小正方体上方摆1个，右侧在底层最下方小正方体右侧摆1个）。思路：主视图：从正面看，有2列，左列2层（底层和上层各1个），右列1层，所以是2列小正方形，左列2个，右列1个；左视图：从左面看，有1列2层（底层和上层各1个）；俯视图：从上面看，有2列1层（左列1个，右列1个）。答案：主视图：左列2个小正方形上下对齐，右列1个小正方形与左列下方对齐；左视图：1列2个小正方形上下对齐；俯视图：2个小正方形左右对齐。

易错点提示：绘制左视图时，混淆“行数”和“列数”，导致列数错误（如将立体图形的行数当作列数）；主视图中每列小正方形的个数与立体图形对应列的层数不符（如多画或漏画层数）；俯视图中小正方形的分布与底层小正方体的实际分布不一致（如左右、前后位置颠倒）；绘制时小正方形不对齐，图形不规范，影响视图的准确性。

学法指导：用小正方体实物动手摆一摆，从不同方向观察并记录视图形状，对比实物与视图的联系；制作“三视图练习卡”，正面画立体图形，背面画对应的三视图，反复练习加深记忆；开展“视图猜图形”游戏，一人说三视图，另一人摆图形，提升空间想象能力；绘制视图时，用方格纸辅助，确保小正方形对齐规范。

第二单元：因数与倍数——数论基础的构建

【单元核心】理解因数和倍数的意义，掌握找一个数的因数和倍数的方法；掌握2、3、5的倍数的特征，理解奇数、偶数、质数、合数的概念；能准确判断一个数的奇偶性、质数和合数，能解决与因数、倍数相关的实际问题，建立数论的基本认知。

一、重点：因数和倍数的意义及找法

核心要求：理解因数和倍数的相互依存关系，掌握找一个数的因数和倍数的方法，能找出一个数的所有因数和指定范围内的倍数，明确因数和倍数的特征。

关键知识：因数和倍数的定义：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除