地理人教版（表格式）八年级上册第二章 中国的自然环境第一节 地形教案（表格式）.docx

课时编号

006

备课时间

上课时间

课题

第二章中国的自然环境第一节地形（第一课时）

课标要求

1.运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。

2.举例说明地形、地势对我国自然环境和经济发展的影响。

素养目标

区域认知：能够在地图上准确识别我国的主要地形区，明确我国地形、地势的主要特征。

综合思维：通过分析地形、地势对我国自然环境和经济发展的影响，理解地形、地势与人类活动的相互关系，培养综合思维能力。

人地协调观：认识到地形、地势对我国自然环境和经济发展的重要性，树立因地制宜的发展观念。

地理实践力：通过开展用地形剖面图表示我国地势特征的活动，提升地理实践操作能力和团队协作能力。

教材分析

本节课是人教版（2024）地理八年级上册第二章《中国的自然环境》的第一节《地形》的第一课时，主要介绍了我国的地形、地势特征以及地形、地势对我国自然环境和经济发展的影响。教材通过图文结合的方式，引导学生认识我国的地形、地势现状，并通过“活动”栏目，培养学生的思考能力和实践能力。本节课是学生认识中国自然环境的重要内容，为后续学习中国的气候、河流等内容奠定基础。

学情分析

八年级学生已经具备了一定的地理基础知识和读图分析能力，但对中国的地形、地势特征的了解还不够深入。学生对地形、地势与人类活动的关系充满好奇，这是学习的有利因素。但在分析地形、地势的影响时，可能会遇到一些困难。因此，在教学过程中，需要通过丰富的图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的地理概念。

学习目标

1.能够运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。

2.理解地形、地势对我国自然环境和经济发展的影响。

3.增强对地形、地势的认识，树立因地制宜的发展观念。

重难点

重点：我国地形、地势的主要特征。

难点：分析地形、地势对我国自然环境和经济发展的影响。

教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法、小组合作探究法。

教学准备

1.多媒体课件，包括中国地形图、地形剖面图、地形对自然环境和经济发展影响的图片和视频等。

2.教材、地图册等学习资料。

3.小组合作学习任务单。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放和展示一段关于中国地形的视频和图片，视频中展示了我国的名山大川、高原盆地等地形景观。播放和观察结束后，提问学生：“同学们，视频中展示了哪些地形类型？你们对中国的地形、地势有哪些了解？”

学生观看视频和图片，然后自由发言，分享自己对中国地形、地势的了解。

通过视频和图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生对中国的地形、地势有一个直观的认识。

新课讲授

一、地势西高东低，呈现三级阶梯1.展示中国地形图和地形剖面图。

引导学生观察地图，说出我国地势的主要特征。

2.提问学生：“我国地势三级阶梯的分界线是什么？各阶梯的地形类型和海拔有什么特点？”引导学生结合教材内容进行思考和讨论。

二、地形类型齐全，山区面积广大1.展示中国地形类型分布图，引导学生观察地图，说出我国地形的主要特征。

2.组织学生小组讨论：“山区面积广大对我国的发展有什么有利和不利影响？”

1.学生观察地图，结合教材内容，回答教师提出的问题。

2.学生小组讨论，派代表发言，分享小组的讨论结果。

3.学生观察地图，结合教材内容，回答教师提出的问题。

4.学生小组讨论，派代表发言，分享小组的讨论结果。

1.通过地图和多媒体资源的展示，培养学生的读图分析能力和信息提取能力。

2.组织小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3.结合教材内容，培养学生的思考能力和自主学习能力。

活动：用地形剖面图表示我国的地势特征

1.展示教材中的活动内容，包括与等高线地形图相比，用地形剖面图刻画我国地势特征有什么优点，沿30°N纬线绘制地形剖面图能否反映我国地势三级阶梯，与沿36°N纬线相比哪个更典型，以及沿某条经线绘制地形剖面图能否显示我国地势三级阶梯及原因等任务。

2.对于第一个任务，组织学生以小组为单位，讨论地形剖面图和等高线地形图在刻画地势特征方面的优缺点。

3.对于第二个任务，引导学生在地图上找出30°N纬线和36°N纬线，比较两条纬线经过的地形区，分析沿两条纬线绘制地形剖面图能否反映我国地势三级阶梯以及哪个更典型。

4.对于第三个任务，组织学生以小组为单位，讨论沿某条经线绘制地形剖面图能否显示我国地势三级阶梯及原因。

5.巡视各小组活动情况，适时给予指导和帮助。

6.活动结束后，邀请各小组代表进行汇报，分享小组的活动成果。

7.对学生的汇报进行总结和点评，强调地形剖面图在表示地势特征方面的优点以及我国地势三级阶梯的典型性。

1.学生认真阅读教材中的活动内容，明确任务要求。

2.学生以小组为单位，讨论地形